人教部编版四年级下册2 乡下人家教案设计

这是一份人教部编版四年级下册2 乡下人家教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学时间，教学过程（第一课时）等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
【教学目标】
1.认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。
【教学重难点】
1.教学重点：感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
2.教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
【教学时间】：二课时
【教学过程（第一课时）】
一、欣赏歌曲，情景导入
1.欣赏歌曲：播放《走在乡间的小路上》。
2.情景导入：老师发现咱们同学都陶醉在这乡间的小路上了，今天就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触，一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，一起领略这悠闲惬意的乡间生活吧！
3.齐读课题。（板书乡下人家）
二、初读课文，整体感知
(一)检查字词,时刻积累
1.导语
请同学们打开书本，自由大声的朗读课文。朗读的时候注意老师标红字的读音和写法，还要试着边读边想象画面。开始吧！
2.预设
同学们读的都非常有感情，仿佛乡下人家的美景就在眼前，老师为大家点赞！但是有个字的读音(板书冠)，老师要纠正一下，同学们请跟我读——鸡冠花、皇冠、冠军、夺冠……为什么同一个字有两个不同的读音啊？没错，这位同学提醒大家啦，请在自己的多音字摘抄本上记下，我们今天又积累了一个新的多音字，
当冠表示形状像帽子或在顶上的东西时我们读第一声,而表示排名或比赛时则读第四声。我们本次的新冠病毒的冠就读第一声,这是根据病毒的形状起名的，病毒的形状像王冠，所以命名为“冠状病毒”。
课后请同学们再组组词,并和其他伙伴们分享一下你的收获。
(二)初读课文,找寻美景
1.速读课文,分享美景
看来字词这关同学们过的都非常顺利啊,下面,请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（5-6名学生分享）
美景太多了，我把它们都藏在了一首诗中。(课件出示诗和乡下美景)
长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，
最美乡下人家。
同学们,你们从这首诗中感受到了乡下人家的如诗如画了吗?让我们一起来美美地读一读吧!
2.平凡景色,最是动人
同学们,不难发现,作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。
3.划中心句,明确作用
这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？看着这争先恐后举起的小手，老师非常开心，看来同学们预习的都非常到位啊，那么请大家一起读出这句话——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景。（板书独特、迷人）
看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（文章结尾，总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。
三、精读课文,品味探究
1.导语:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。
2.自主学习:找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到了乡下人家的独特和迷人？并在句子一旁简单写写自己的感受。
3.组内交流:组内朗读交流，共享美景和美感。
四、精品读悟，妙语连珠
1.导语：在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？（1-3名学生分享）
2.预设
（1）雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？可不可以把“探”换成“钻”呢？
我看到有同学在模仿小竹笋探头的动作了，非常活灵活现，其他同学也试一试，亲身体验一番“探”和“钻”的不同吧。
有请第一位模仿小竹笋探头的同学来说一说自己的感受吧。哦，这位同学说“钻”现代小竹笋非常的呆板。那么相对应的，一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）
对，这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，我们同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。
（2）纺织娘唱歌：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”
作者用这拟人的手法真是出神入化，还有好多幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。
月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？大家试着唱一唱。同学们的声音非常的自信响亮啊，但是这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。
同学们的歌声真好听，和纺织娘一样温柔，难怪作者说着歌声赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入了梦乡。
3.课堂小结：同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景！
五、课后延伸，走进田园
1.导语：同学们，美景太多，时间有限，我们这节课就不一一感受了。读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们课后开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4.班级统筹安排，确定活动日程。
“走进田园”学习单
班级： 小队： 队员：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景！
一、走进田园——我们小队这样准备
二、走进田园——我们小队这样策划
三、走进田园——我们小队这样评价
1.乡村图片展 □
2.乡村生活资料展 □
3.乡村诗歌朗诵比赛 □
4.乡村征文比赛 □
5.乡村绘画比赛 □
6.其他
寻景内容
寻景时间
寻景地点
寻景分工
寻景收获（图片，文字等）
小队自评
他队评价
家长评价
老师评价