人教部编版一年级下册15 文具的家教案

     一年级下册《文具的家》教学设计

一、教学目标

1、复习巩固本课的生字词语，会写“次、找、让”3个字。

2、能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

二、教学重点：巩固识字，写字，读好人物的对话。

三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：演示法 练习法 读书指导法  问答法

五、教学媒体：生字卡片，课件

教学过程

一、复习导入

1、认读词语。

2、回忆上节课说说贝贝为什么每天都弄丢文具？

二、课文学习

（一）小组合作学习：自由朗读第3-4自然段，分别用“        ”和“﹏﹏﹏”划出妈妈和贝贝说的话。

1、学生汇报（分别读出妈妈和贝贝说的话）

2、指导学生观察插图中妈妈的表情（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），引导学生模仿图中妈妈的表情，练习朗读第3自然段中妈妈说的话。

3、质疑：妈妈为什么那么吃惊？引导学生找出“天天”这个词语，贝贝天天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊、生气，感受妈妈的心情，带着吃惊和责备的语气再次读妈妈的话“你怎么天天丢东西呢？”

4、学生朗读第4自然段妈妈说的两句话，引导学生观察插图中妈妈的神态并联系生活，读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。

5、引导学生联系生活实际理解“平平安安”的词意。

6、朗读贝贝说的话，圈出描写贝贝说话时表情的文字（眨着一双大眼睛），引导学生观察插图中贝贝的动作和表情，练读贝贝说的话。

7、小组合作：分角色朗读第3—4自然段（两个读旁白，一个读妈妈说的话，一个读贝贝说的话）

8、引导学生联系课文内容理解“一……就……”句式，就有了立刻、马上的意思。创设情境，联系学生生活进行说话练习：

我一回到家，就                。上课铃一响，我们就                  。

（二）小组合作学习：朗读第5—6自然段，说说从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？画出词语。

1、学生汇报（每天、仔细、检查）

2、齐读第5—6自然段。

三、小组讨论：怎样才能不丢文具？

1、先在小组内交流说一说。

2、学生汇报。

四、指导写字

（一）巩固强调坐姿和写字的姿势。

（二）出示要写的字“次、找、让”，认读并口头组词。

1、观察三个字的特点：都是左右结构，次和让都是左窄右宽，找是左右一样高。

2、再仔细观察每个字的笔画在田字格的位置，老师在黑板上范写，学生举起右手手指书空。

3、学生练习写字（描红一个，写一个）

4、展示学生的字，其他同学评价（先说优点，再说不足）

5、学生再次写字。

四、拓展延伸

1、学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。

五、这节课你有什么收获？

六、布置作业：

1、与家长或同学分角色朗读课文。

板书设计：                   15 文具的家 　　　　　　　　　

　                   铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒 　　　　　　　　　

                     仔细检查—— 平平安安回家

                    （学会整理、保管好自己的文具）