科目	语文	章节		第五单元
课题	识字5 动物儿歌			教学内容
主撰人	雷美秀		授课年级	一年级		课时安排		共2课时
用案人			授课班级			授课时间
教学目标	1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点难点	1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学具使用	PPT课件
导学流程
过程	导案				学案		个性化备课
出示目标	1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。				1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
自主学习	1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。） 2.指名说。 3.出示课题，齐读。过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。 4.学生自由读课文。 5.指读课文。 6.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 7.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 8.各种形式的读，认熟这些词语。 9.再指名认读课文，认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（2）师小结。				1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。 2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。 3.学生齐读课题。1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。 4.指名读出这些昆虫名称。 5.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。 6.认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛 7.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。 8.认读生字：迷藏造食粮网间运池欢 9.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。
合作探究	1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。				1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。 2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
展示交流	1.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 2.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 3.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 4.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 6.学习写生字（1）说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。（2））范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。（3）作品展示，全班交流。				6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。 8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止） 9.全班朗读韵文并背诵。1.认读生字：间池 2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。。
达标测评	选择加点字的正确读音，画“√”。蚂蚁(yī　yǐ)蜻蜓(tínɡ　tín) 蜘蛛(zhū　zū)　捉迷藏(cánɡ　zànɡ) 2.回忆课文，巧选择。 1．池中游得欢。 A．蚯蚓　　　　B．蝌蚪 3．蚂蚁地上。 A．捉迷藏　B．运食粮
纠错巩固
学后反思	目标完成
	问题所在
	努力方向