小学信息技术电子工业版 (安徽)六年级下册第1课 信息时代伴随我教案

这是一份小学信息技术电子工业版 (安徽)六年级下册第1课 信息时代伴随我教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学策略与手段，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
信息是一个常用词，但人们对信息的认识、看法各不相同。本课试图让学生从不同的侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识，但不要求学生掌握信息的定义，老师在上课时也不要提及信息的定义。
要让学生理解信息无处不在，我们的日常活动与信息有着千丝万缕的联系，并知道信息在日常工作、学习、生活中的作用。 要让学生知道他们在前7册中学习的知识和技能，如打字练习、搜索资料、制作贺卡、制作动画、QQ交流、收发电子邮件等活动，究其实质都是信息活动。 还要让学生明白，人类早就开始使用信息了，如在古代的战争中，“烽火传军情”、
“孙膑减灶”退敌兵等比比皆是。
本课的“信息活动分类”的目的是让学生知道，信息活动是否可以分类，分为哪些类别，以前的所学、所做分别属于哪一类信息活动。因为，虽然在前几学期的学习过程中，并没有系统地提出信息活动分类这一概念，但学生已经有了一定的感性认识，现在提出来，学生并不会感到突兀，比较容易理解和接受。 在“知识窗”栏目中，简要介绍了信息的一些基本特征，但并没有提及信息的特征这一概念，只是让学生从不同的侧面了解信息，加深对信息这一概念的认识。
二、学情分析
小学六年级的学生已经学习了几年的信息技术课程，但前几册的课本里并没有提及信息和信息技术这些概念，学生容易将信息狭义的误解为手机短信，QQ消息等，因此从第八册开始讲述信息和信息技术，让学生对信息与信息技术有初步的理论认识。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）知道信息无处不在。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
（2）知道在信息社会中，人人都离不开信息。
（3）知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。
（4）了解信息的一些基本特征。
2．过程与方法
学会上网搜索关于信息的相关案例，了解信息对人类的重要性。
3．情感态度与价值观
（1）增强对信息和信息技术学科的兴趣。
（2）提高对信息技术学科的认识。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息。
（2）了解信息的特征。
2．教学难点
（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息。
（2）了解信息的特征。
五、教学策略与手段
1．情境导入，通过游戏，使学生对“信息”这个抽象难懂的概念具体形象化，富有趣味性，便于学生理解。
2．教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生自学能力，在列举和感受信息的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
六、教学准备
（1）准备一组词汇，让学生玩“一人比划一人猜”的游戏。
（2）准备丰富的案例活动，便于学生课堂讨论交流，收集的素材可以是视频、图片。
七、教学过程
（一）互动游戏，导入新课
1．教师准备一组词汇“狗、猫、老虎、大象、松鼠”。
游戏规则：[来源:Z#xx#k.Cm]
①两两一组，将词汇发送给其中一人，拿到词汇的同学不得直接告诉同伴，只能给出相应的信息提示，另一位同学则根据提示猜出词汇。
②分A、B两大组进行。A组的同学只能通过肢体动作表演，不得发出任何声音。B组的同学可以借助一些声音加动作。
2．刚才的游戏，A、B两组中哪组更快更准确地猜出结果，为什么？
3．是的，同学们提到了信息，那信息到底是什么呢？
1．收到词汇的同学根据游戏规则进行表演，另一名同学则根据同伴的表演竞猜词汇。
2．B组，因为提示的信息更多。
以游戏方式导入新课，能够很好的调动学生的积极性。
让学生初步感受“信息” 的作用。
1．刚才的游戏中，同学们感受到了信息的重要性，你能再举例说说我们身边有哪些信息吗？（提示：参考教材），并填写教材中的表格。
2．让学生思考，我们通过什么方式获取到这些信息的？
3．你还能列其他关于信息的生活场景吗？
（鼓励学生结合自己生活，说说你看到的，听到的，闻到的等等）
1．学生阅读教材，填写表格。
2．学生思考。
3．学生列举生活中熟悉 的场景。
说说身边的信息，了解信息无处不在。
了解人们获取信息的途径，以及信息对于我们 的重要意义。
通过学生自己举例，更
4．可见，信息真的无处不在，无时不在，就在我们身边。我们用眼睛看到是什么？耳朵听到的，鼻子闻到的，身体触碰到的都是什么呢？
4．是的，所以我们接收到信息需要通过文字、声音、图像、温度等载体传播。
如：看见闪电，知道可能将要下雨；闻到香味，便能辨别烧的什么菜；摸一摸水杯，判断水的温度……
3．学生思考，讨论。结论：看到的文字、图片等； 听到声音；闻到的气味、触碰到的温度，硬度等信息。
4．认真听讲。
贴近学生生活，同时，更清楚信息时通过人的感觉器官获取。
了解信息的载体
1．同学们已经知道信息就在我们身边，那如果我们离开信息会怎么样呢？请大家百度搜索“感觉剥夺实验”的案例。
2．让学生闭上眼睛，所有人不发出任何声音，静静等候三分钟，尽量什么都不想。
3．说说这三分钟里的感受。
4．教师总结：我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样的重要。
5．阅读教材案例，在这个野外生存训练中你会如何选择？
6．4人一小组，先在组内交流，你的选择以及选择理由。
7．全班交流，师生总结得出结论，必须有一样东西帮助我们获取方向的信息，以便顺利走出原始森林。
1．网上查找感觉剥夺实验的案例，观看实验图片。
2．模仿实验。
3．说感受。
4．认真听讲。
5．阅读案例，认真思考。
6．小组交流。
7．师生总结。
通过观看实验案例，了解人类对外界信息的依赖。（若机房不能上网，教师可以事先下载好案例）
让学生模仿感觉剥夺实验，切身感受不接收外界的信息。
再次感受到信息和物质、能源一样重要。了解信息、物质、能源是当前世界三大要素。
1．完成课本做一做1“方舟的一天”，观察、思考，在这一天的活动场景图中，都包含哪些信息？请同位之间相互说说。
2．做一做3中列举的几个俗语、典故，你们都知道什么意思吗？
3．大家可以借助网络，百度搜索相关内容，了解这些俗语、典故的来历，并思考这个典故对应哪些信息的特征。
（温馨提示：课本知识库中介绍了信息的特征）
1．观察分析，同桌交流。
2．有的不知道。
3．上网搜索，阅读并思考。
生1：烽火戏诸侯中烽火就是信息的载体。
生2：玉不琢不成器，可 巩固所学知识。
整合其他学科，让学生 学会学习。
高年级学生培养学生自 主学习，阅读材料的能力。
见，信息可以加工。
生3：一传十，十传百说明信息可以传递。
生4：三个臭皮匠赛过诸葛亮，说明信息能够共享。
1．让学生说说本节课的收获。
2．你知道信息有哪些特征？完成“评一评”。
1．知道信息就在我们身边，无处不在，无时不在。
2．信息很重要，我们离不开信息。
帮助学生梳理本节课的内容。