苏教版五年级下册四 分数的意义和性质获奖课件ppt

导入新课

一、复习旧知

1.填一填。

4÷7=       8÷13=  

24÷33=     2÷5=

提问：分数与除法有什么关系？

反馈：

2.红彩带长4米，黄彩带长1米，红彩带的长是黄彩带的几倍？

揭示：求一个数是另一个数的几倍，用除法。

二、导入新课

师：如果把问题改成“黄彩带的长是红彩带的几分之几”又该怎样解决呢？

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生独自完成，然后集体订正。

   通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

讲授新课

一、探究“求一个数是另一个数的几分之几”的解题方法

课件出示：

黄彩带的长是红彩带的。

师：从图中你能发现什么信息？

引导学生观察得出：

黄彩带与红彩带的一样长。

……

师：黄彩带的长相当于红彩带的几份？与同伴交流你的想法。

引导学生得出：把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于这样的1份。

师：如果把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份就是红彩带的几分之几？

师：也就是说黄彩带是红彩带的。根据分数与除法的关系，你能列出算式吗？

反馈：根据分数与除法的关系，也可以用除法计算：

1÷4=

二、完成试一试。

课件出示：蓝彩带的长是红彩带的。

思考提示：

把（    ）彩带的长看作单位“1”，平均分成（     ）份，蓝彩带的长与其中的（    ）份一样长，也就是（    ）个，即。

师：根据分数与除法的关系，你能列出算式吗？

反馈：3÷4=

师：算式里的“3”表示什么？“4”呢？

引导学生得出：算式里的“3”表示蓝彩带的长，“4”表示红彩带的长。

师：也就是说求蓝彩带的长是红彩带的几分之几，可以用……？

师：怎样求一个数是另一个数的几分之几？用一句话概括。

引导学生得出：求一个数是另一个数的几分之几，用除法。

学生独自观察，然后自由说说。

学生自由说说。

学生独自思考，然后回答：每份就是红彩带的。

学生根据自己的理解自由说说。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自列式，然后集体交流。

学生结合图中的信息自由说说。

学生：可以用蓝彩带的长÷红彩带的长。

学生尝试说说。

通过看一看、说一说，培养学生的观察、分析、比较等思维能力。

在说一说的过程中，感受数量之间的关系，然后通过分数与除法的关系引导学生列出算式，初步掌握求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。

通过试一试的学习，帮助学生巩固新知，并总结归纳出解决这种问题的方法。

巩固运用   

1.填一填。

2.连一连。

红花有14朵，黄花有7朵。

（1）红花是黄花的几倍？         7÷14

（2）黄花是红花的几分之几？     14+7

（3）红花和黄花一共有多少朵？   14－7

（4）红花比黄花多几朵？         14÷7

3.饲养场有黑兔40只,白兔50只,黑兔只数是白兔的几分之几？

    4.八戒把一个西瓜平均分成8份，吃了3份，八戒吃了这个西瓜的几分之几？

5.拓展练习：

把一根长4米的绳子平均分成5份，每份长多少米？每份占全长的几分之几？

学生独自完成，然后集体订正。

   设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。

课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

学生自由说说。

   利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。

板书

    求一个数是另一数的几分之几

1÷4=          3÷4=  

求一个数是另一数的几分之几，用除法。

通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。