初中数学北师大版七年级下册3 简单的轴对称图形获奖ppt课件

导入新课

角是生活中常见的图形，角是轴对称图形吗？

学生思考回答问题。

通过生活中常见的图形，引出问题，为本课时研究角的性质做铺垫.

讲授新课

问题1

不利用工具,请你将这个角分成两个相等的角,你有什么办法?

问题2

对折,再打开纸片,看看折痕与这个角有何关系?角是轴对称图形吗?

【总结归纳】

角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴.

【做一做】

请同学们按要求继续前面的折纸活动,并与同伴交流.

折纸要求:

(1)在折痕(即角平分线)上任意找一点C;

(2)过点C折OA边的垂线,得到新的折痕CD,其中,点D是折痕与OA的交点,即垂足;

(3)将纸打开,新的折痕与OB边交点为E.

【思考】在上述的操作过程中，折痕CD与CE能重合吗？改变点C的位置，CD与CE还相等吗？你能解释其中的道理吗？

已知:如图∠AOC=∠BOC,CD⊥OA,垂足为D,CE⊥OB,垂足为E,CD与CE相等吗?试说明理由.

解:因为CD⊥OA,CE⊥OB,

所以∠CDO=∠CEO=90°.

在△CDO和△CEO中,

∠CDO=∠CEO,∠COD=∠COE,OC=OC,

所以△CDO≌△CEO.

所以CD=CE.

【总结归纳】

角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.

符号语言:

因为OC平分∠AOB,

CD⊥OA,CE⊥OB,

所以CD=CE.

【例】如图所示,在△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC交BC于D,CD=5 cm.

求:点D到AB的距离.

解:过点D作DE⊥AB,垂足为E,

因为AD平分∠BAC,

∠C=90°,DE⊥AB,

所以DE=DC=5 cm,

即点D到AB的距离是5 cm.

【思考】对这种可以折叠的角可以用折叠方法得到角平分线，对不能折叠的角怎样得到其角平分线呢?

下面我们探究用尺规作角的平分线.

已知:∠AOB.

求作:射线OC，使∠AOC=∠BOC.

作法:

(1)在∠AOB的两边OA和OB上分别截取OD,OE,使OD=OE.

(2)分别以D,E为圆心,以大于DE的长为半径作弧,两弧在∠AOB内交于点C.

(3)作射线OC.则OC是∠AOB的平分线.

【思考】如图，在Rt△ABC中，BD是∠ABC的平分线，DE⊥AB，垂足为E，DE与DC相等吗？为什么？

相等

因为角平分线上的点到这个角的两边的距离相等

学生实验:通过折纸的方法作角的平分线;教师与学生一起动手操作,展示学生作品.通过折纸及作图过程,由学生自己去发现结论.

学生动手折叠,教师在多媒体上演示折叠过程.学生分组讨论、交流,并用文字语言阐述得到的性质.教师要给学生充分思考的时间和空间.教师通过几何画板演示,让学生形象感受角平分线的性质.

教师引导学生学会分析问题,具体就是:已知条件和要求的线段或角,需要在图形中确定下来,没有的就需要添加辅助线,以便选择需要应用的性质解答.

教师口述作法步骤,学生根据教师的口述完成作图过程.不要求学生写作法,教师可以引导学生分析在作图的过程中哪些线段相等,学生可以通过交流讨论明确这样作的道理.

体验角平分线的简易作法,并为角平分线的性质定理的引出做铺垫.通过探究角的对称性,让学生亲自动手折叠一个角,能够调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,为整节课的学习奠定基础.

本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流,经历实践→猜想→证明→归纳的过程,符合学生的认知规律,尤其是对于结论的验证,通过几何画板的形象演示把学生的直观体验上升到理性思维.

注重符号语言转化性质的条件和结论,是为了让学生更好地理解和应用解答问题,尤其是对图形的分析,是学生学习的弱项,加强对图形的标注和构造,为今后图形性质的学习打下坚实的基础.

明确几何作图的基本思路和方法.在自己操作的过程中培养学生运用直尺和圆规作已知角的平分线的能力.

课堂练习

1．如图，∠AOB＝40°，OM平分∠AOB，MA⊥OA于点A，MB⊥OB于点B，则∠MAB的度数为(        )

A．50°  B．40°  C．30°  D．20°

2.如图，已知在△ABC中，CD是AB边上的高线，BE平分∠ABC，交CD于点E，BC＝6，DE＝3，则△BCE的面积等于(       )

A．10  B．9  C．8  D．6

3．如图，OC为∠AOB的平分线，CM⊥OB，OC＝5，OM＝4，则点C到射线OA的距离为_____.

4.如图，AD∥BC，∠ABC 的平分线BP 与∠BAD 的平分线 AP 相交于点 P，过点 P 作 PE⊥AB 于点 E .若 PE = 2，则两平行线 AD 与 BC 间的距离为______.

5.如图，在△ABC中，∠C＝90°.

(1)作∠BAC的平分线AD，交BC于D；

(2)若AB＝10 cm，CD＝4 cm，求△ABD的面积．

6.如图，已知AD∥BC，P是∠BAD与 ∠ABC的平分线的交点，PE⊥AB于E，且PE=3，求AD与BC之间的距离.

学生自主完成习题，老师订正

让学生巩固已学知识，加深对知识的理解与运用

课堂小结

1.知识回顾.

2.谈谈这节课你有哪些收获？

教师与学生一起进行交流，共同回顾本节知识

让学生与同伴交流获得结果，帮助他分析，找出问题原因，及时查漏补缺.

板书

1. 角是轴对称图形， 角平分线所在的直线是它的对称轴．

2.角平分线上的点到这个角的两边的距离相等．