小学语文4* 繁星教案设计

这是一份小学语文4* 繁星教案设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感，基础思维等内容，欢迎下载使用。
科目
语文
年级
四
班级
杨辛庄
授课教师
康康
课题
《繁星》
课时
1
教学目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
一、知识与技能
1.认识“昧、坠、怀”等3个生字。
2．有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3．能说出自己看夜晚繁星的感受。
二、过程与方法
1．通过自读课文了解主要内容。
2．结合生活体验、课文插图及关键句段想象课文所描述的画面。
三、情感、态度与价值观
培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教材分析（含重点、难点、关键点）
《繁星》以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段巴金先生在三个不同地方观赏繁星的情景与感受，表达了巴金先生对星空的依恋和热爱。本文是一篇写天空中繁星的优美散文。对于四年级的学生来说，繁星并不陌生，而且对于这种大自然中的美景，学生会自发产生极浓厚的学习兴趣。因此在教学中应该注意让学生联系生活实际想象文中描绘的画面，同时引导学生品析课文中的优美语句。
重点
1．认读本课生字。
2．有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
难点
能说出自己看夜晚繁星的感受。
教法提示

利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空，同时介绍作者巴金及其作品来填补学生的知识空白。利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。
教具准备
含课件、电教手段等
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集巴金的相关资料以及描写繁星的优美语句。
教学过程设计
一 导入新课,了解作者
1.师生谈话,导入新课。
同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。同学们,你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时,你们的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:繁星)
设计意图:通过提问来设计悬念,能引起学生的好奇心,让学生积极思考。
介绍作者。(出示课件2)
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘。祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。创作长篇小说《春》和“爱情三部曲”,中篇小说《新生》《死去的太阳》等,以及短篇小说集《复仇》《光明》等。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
二 初读课文,学习字词
1.识记生字。(出示课件3)
昧 坠 怀
教师指导:“昧”读mèi,注意与“味”区分;“坠”是翘舌音;“怀”可以和“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
2.读准多音字。(出示课件4)
教师指导:“我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话”一句中的两个“佛”字都读fú。
3.理解词语。(出示课件5)
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。昧,昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
4.朗读课文。
(教师范读，男女分读)
三 研读课文,体会情感
1.默读课文,完成填空。(出示课件6)
时间
地点
看到的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
第三次
如今
上海
半明半昧的星
教师相机板书。
设计意图:利用图表形式的填空练习题,能让学生加深对课文内容的理解。
2.想象画面,有感情地朗读课文。
(1)学习第1自然段。
①看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。(出示课件7)
看着满天的繁星,我___________。
②有感情地朗读第1自然段。
(2)学习第2自然段。
①引导学生想象寂静的夜晚是怎样的情景,菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面。
②抓住“微小”和“光明无处不在”,读出“我”对繁星的喜爱。
(3)学习第3自然段。
①画出关键语句,想象画面,体会作者的感受。
②体会“小孩子”与“母亲”的关系,联系生活实际,把孩子睡在母亲怀里的感觉读出来。
3.文章运用了大量的修辞手法,请同学们找出来读一读,品一品。(大部分精彩语句出现在第3自然段,仔细品读第3自然段,感悟、交流)
(1)比喻句。(出示课件8)
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤
火虫在我的周围飞舞。
这句话将繁星比作萤火虫,让闪烁的星光更显灵动。
教师指导学生仿写比喻句。
(2)排比句。(出示课件9)
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、视觉的角度写出了海上的柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。
教师指导学生仿写排比句。(出示课件10)
我们的生活是___________的,是___________
的,是___________的。
(3)拟人句。(出示课件11)
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对
我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
仿写:我望着___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见___________。
这句话运用拟人的修辞手法,赋予了星星人的动作和情感,写出了星星与“我”很亲近,描绘出一幅宁静、温馨的美好画面。
四 课堂总结,拓展延伸
1.总结:作者在课文里写三次看繁星的情景,是为了表达他对星星的喜爱和对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然 向往美好的生活)
2.拓展延伸。
(1)联系生活实际,仿照课文,说说你是在什么时候、什么地方看繁星的,夜晚的繁星是什么样的,以及当时的感受,然后尝试着写一写。写完后,全班交流,师生评价。
设计意图:让学生学以致用,培养学生的写作能力。

五 课后作业
有感情的朗读课文，根据课文描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？与同学说一说你当时的感受吧！
板 书 设 计

繁星
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1( 从前 家乡 向往美好生活,三年前 南京 感觉光明无处不在,如今 海上 依恋母亲、祖国))
热爱大自然 追求光明
课堂教学落实“四基”分析
基础知识：1.认识“昧、坠、怀”等3个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、基础习惯：能根据课文的描述想象繁星满天的画面 。
三、基本技能：1. 结合生活体验、课文插图及关键句段想象课文所描述的画面。2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
四、基础思维：能对大自然的有热爱之情，对美好生活的向往之情。