人教部编版一年级下册3 小青蛙教案设计

这是一份人教部编版一年级下册3 小青蛙教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
                   识字     第三课    小青蛙【教学目标】  1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。  2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。  3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。  【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。  2．能正确、通顺地朗读课文。  【教学难点】  能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清　晴　情　请独体字：气　生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、教学反思           新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2 　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　(2)小组比读第三句。　　(三)巩固生字。　　1.挑战过关。(认读生字)　　第一关：读读带拼音的生字。　　第二关：擦掉拼音认读。　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。　　2.找朋友游戏。　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。　　三、指导书写　　1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。　　2.学生读字。　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？　　上下结构：青　　左右结构：清晴情请　　独体字：气生　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。　　(1)教师指导书写"青"。　　①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。　　③学生书空跟写。　　④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。　　⑤教师展示字例，学生评价。　　⑥学生再写2个"青"字。　　(2)教师指导书写"请"。　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？　　②教师边范写边强调书写要领。　　③学生书空跟写。　　④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。　　⑤教师展示字例，学生评价。　　(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。　　四、总结延伸　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！　　五、作业　　1、写生字　　2、练习册   《小青蛙》教学设计3  《小青蛙》教学设计小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-02 → 手机版   一、课文说明 　　　　这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。 　　二、教学目标 　　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 　　　2．自主积累词语。 　　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 　　三、教学准备 　　　　青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。 　　四、教学时数 　　　　2课时 　　五、教学过程  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　（一）猜谜导入，激发学生兴趣。 　　同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。 　　问：这是一只怎样的小青蛙呢？ 　　学生发言后齐读课题。 　　（二）自由读课文。 　　1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。 　　2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。 　　3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。 　　4．全班齐读课文。 　　（三）自学本课生字。 　　1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。 　　2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。 　　（四）检查自学情况。 　　1．教师出示生字卡片，指名认读生字。 　　2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。 　　3．找朋友认读生字。 　　4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？ 　　5．把生字放回文章中，全班再读课文。 　　（五）指导书写。 　　1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。 　　2．学生描红，仿写。  　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　（一）复习。 　　青蛙　回答　捉回家　放学　为什么　等　爱妈妈 　　（二）学习课文。 　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。 　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。 　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。 　　4．以小组为单位合作学习。 　　5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。 　　师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？ 　　另一组汇报第二句，教师板书：劝、放 　　教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？ 　　指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。 　　学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。 　　你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。 　　6．启发想象。 　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？ 　　出示练习：听了妈妈的话，我。 　　教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。 　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读） 　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？ 　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。 　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。 　　指名背诵，介绍方法。 　　（三）总结全文。 　　同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报） 　　通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。 　　（四）作业。 　　1．背诵课文。 　　2．自主积累词语库。  　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19.小青蛙