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    九年级第一课(1) 课件 人教版日语ppt

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    人教版九年级全册会话:交流会课前预习ppt课件

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    这是一份人教版九年级全册会话:交流会课前预习ppt课件,共31页。PPT课件主要包含了第一课,交流会,鯛魚燒,ドラ焼き,羊羹ようかん,へ附在单位或地区后面,P11,NにNをあげる,P12,姐姐给铃木点心等内容,欢迎下载使用。
    剑玉(剑球、Kendama )起源于11世纪,是一种传统的日本民间游戏,本身是来自当时法国的一种游戏"比尔博凯"其含义是杯子和球' 的游戏。由于"比尔博凯"深受法国人喜欢,很快游戏从一个杯和一个球演变成一个球与一个洞 。慢慢又增加了木棒,尝试用木棒尖端插球.在江户时代( 17世纪初)"比尔博凯"被传到日本,成为了日本的一种晚饭后的娱乐.在1918年期间(大正时期)日本人对"比尔博凯"的外观进行了改造设计,就是今天大家看到的Kendama (剑球、剑玉)剑(けんken)与玉(玉dama) .现在Kendama (剑球、剑玉)款式非常多,并且这种文化在日本也广泛推广,成为了日本的一种特别民间国技,为了更好的推广,日本人创立了日本剑玉协会,并制订专门比赛,也对Kendama (剑球、剑玉)制订了专用竞赛球.全部由日本剑球协会认证,贴上专用的标签.
    こうりゅうかい 「交流会」(名)交流会ようこそ (副)欢迎しかい 「司会」◎(名)主持人はじめて 「初めて」(副)初次,才たとえば 「例えば」(副)例如ならぶ 「並ぶ」◎(动1自)并排まつもと 「松本」◎(松本)けんだま 「けん玉」◎(名)剑球こう ◎(副)这样,如此あげる ◎(动2他)给(他人)ばんごう 「番号」(名)号码もらう ◎(动1他)收取,得到そろそろ (副)就要,快要ホームステイ ⑤(名)临时寄宿别人家里
    くみ 「組」(名)小组,班级さかもとみさき 「松本美咲」 しゅうがくりょこう「修学旅行」⑤(名)修学旅行きまる 「決まる」◎(动1自)决定ほとんど 「殆ど」(副)几乎ずっと ◎(副)一直;得多ふあん 「不安」 ◎(形2)不安,放心不下 しんぱい 「心配」◎(名,动3自他,形2)担心,挂念;操心いる「要る」◎(动1自)需要きょうみ 「興味」(名)兴趣ギョーザ ◎(名)饺子わかれる 「別れる」(动2自)离别,分手やさしい 「優しい」◎(形1)和蔼,温和
    いつでも (副)无论何时なく 「泣く」◎(动1自)哭泣ぬいぐるみ ◎(名)布艺玩偶なみだ 「涙」(名)眼泪ふく 「拭く」◎(动1他)擦ストラップ ◎(名)(手机等的)挂件かん 「間」(名,后缀)表示时间,区间こころ 「心」(名)心,心底のこる 「残る」(动1自)留,剩下安らぎ
    うれしい「嬉しい」(形1)高兴,喜悦かなしい「悲しい」◎(形1)悲伤たのしい「楽しい」(形1)快乐的,愉快的くるしい「苦しい」(形1)痛苦あかるい「明るい」◎(形1)明亮;明朗,快活くらい「暗い」◎(形1)(光线)暗,昏暗;发黑,阴沉おもしろい「面白い」④(形1)愉快的,有趣的,可笑つまらない(形1)无聊的,无趣的;没用,没用意义;没用价值やさしい「優しい」◎(形1)安详的,温厚的;坦率的,纯真的きびしい「厳しい」(形1)严格,严厉;严肃;严重;严酷しんせつだ「親切だ」(形2)热心,热情つめたい「冷たい」(形1)(感情)冷淡的,冷的;(触觉)凉的;温度低的
    ~へようこそ~へようこそいらっやいました。
    並ぶ(自:排,列队)一列に並ぶ。人が多くて一時間も並んでいた。
    決まる(自:决定,规定)修学旅行の考えが決まった。それは前の会議で決まったことだ。
    心配(名词:担心,操心,挂念 形容动词)今日は雨の心配はありません。今は生活の心配はない。
    別れる(动2自)离别,分手友達とバス停の前で別れました。
    泣く◎(动1自)哭泣この子はほとんど泣かない。この映画を見て笑ったり泣いたりします。残る(动1自)留,剩下みんな出かけて、一人家に残った。母の言葉が今も耳に残っている。優しい◎(形1)安详的,温厚的;坦率的,纯真的声が優しい  こころが優しい 人に優しくする
    悲しい悲しい話 悲しい気持ち 勝つことができなくて悲しかった。苦しい苦しい生活 苦しい思い出  苦しい時、笑って歌います。明るい明るい教室 明るい気持ち
    暗い部屋が暗い 暗い顔をしている 暗いところで本を読まないでください。厳しい(形1)严格,严厉;严肃;严重;严酷厳しい言葉 生活が厳しい 厳しい父と優しい母あの先生は生徒に厳しい。父は厳しさの中にも優しさがある。
    把某物送给某人(第一人称除外)。に是助词,附在名词后面,表示赠与的对象。
    私は姉に雑誌をあげました。僕は王さんに花をあげました。
    N(给予者)はN(接受者)にN(物品)をあげる。
    姉は鈴木さんにお菓子をあけました。
    佐藤さんは青木くんにチョコレートをあげました。
    表示从某人(第一人称除外)那里得到某物。に是助词,附在名词后面,表示给与者。
    私は姉に雑誌をもらいました。僕は王さんに花をもらいました。
    N(接受者)はN(给予者)にN(物品)をもらう。
    姐姐从铃木那里收到了点心。
    佐藤从青木那里收到了巧克力。
    田中从学校那里收到了书。
    姉は鈴木さんにお菓子をもらいました。
    佐藤さんは青木くんにチョコレートをもらいました。
    田中さんは学校から本をもらいました。
    からです。用于句尾,前接简体形式的句子,表示补充说明原因,理由。
    昨天,因为雨很大,网球比赛中止了。
    因为这个镇子很漂亮,拍了很多照片。
    前接动词的基本型(现在简体形式)。表示做该动作之前或同时,发生某个动作,或出现一种状态。部屋に入る時、靴を脱ぎます。寝る時、窓を閉めます(しめます)。初めて日本語で発表する時、とても緊張(きんちょう)しました。初めて車を運転(うんてん)する時、とても不安でした。
    表示原因,理由。ので解释原因,理由时语气较为郑重,诚恳。常常用于说明原因,申诉理由或书面表达。(客观)から含有积极的陈述,辩解理由的语感。后项表示命令,劝诱等意志表达时,一般用から。(主观)~からだ ~からです的形式陈诉原因,理由时,只能用から。
    天気が悪かったので、出かけませんでした。友達と約束がありますので、早退(そうたい)してもいいですか。電車が遅れたので、遅刻(ちこく)しました。汚いですから、触る(さわる)な。
    P7陈述理由P9第三题
    でも与前面的疑问词搭配使用,表示全面或全部。疑问词部分必须是名词或名词性词组。この活動(かつどう)は誰でも参加できます。このロボットはどこでも行くことができます。インターネットではどんな物でも買うことができます。
    Nが欲しい表示说话人希望拥有某物。A1くて表示并列Vて动作先后顺序Nで表示中顿Aてください表示提出要求,含有命令语气。一般用于上级对下级或长辈对晚辈以及平辈之间。A2にV表示状态,程度。深い川は静かに流れます。Nにする表示选择的结果。わたしはコーラにします。
    Sが表转折Nと表相互动作的对象鈴木さんは青木さんと結婚しました。Sと表示所说内容Nなど表示列举,示例。Nに附在表示人的名词后面,表示动作涉及的对象。Vに表示移动的目的図書館へ雑誌を見に来ました。Nは用于对比描述两种不同的情况或两个不同的事物。雑誌は読みますが、小説は読みません。
    Nを附在表示场所或方位的名词后面,与表示移动的动词搭配使用,表示经过,移动的场所。わたしたちは橋を渡りました。~方表示方法 作り方 食べ方~たい表示愿望わたしはすいかを食べたいです。
    いちにちかん 一日间ふつかかん 二日间みっかかん 三日间よっかかん 四日间いつかかん 五日间むいかかん 六日间なのかかん 七日间ようかかん 八日间ここのかかん 九日间とおかかん 十日间

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