初中音乐人音版七年级下册☆一二三四歌精品课件ppt

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第一单元   行进之歌《一二三四歌》教学设计一、教材分析    《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着“三山五岳任我走，四海为佳苦为乐”的胸怀。整个歌曲给人以高度乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为由石顺义作词，臧云飞作曲，此歌曲为宫调式，4/4拍，进行曲速度，三段体结构。A段采用轮唱的演唱形式，两声部交错重叠进行，铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定，勇敢，自信的坚强性格。B段为齐唱，前4小节采用模进和重复动机的写作方法，营造了紧张，严肃，活泼的气氛；5-8小节，由于节奏的变化，更体现了战士们坚定的信念。C段使用领唱加伴唱的形式，同时在伴唱中夹带表演。其中穿插着口令声，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。二、学情分析七年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。但七年级学生正值变声期，应注意嗓音的保护。  三、教学目标1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。四、教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》难点：了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》五、教具准备电子琴、课件六、教学过程(一）导入（口号“一二三四”导入）师：我们在一些跑操、军训的时候都会喊一个数字口号是什么？生：一二三四师：我们通常情况下都是以 这样的节奏喊口号，你们试一试能不能创编其他节奏来喊口号？生........师：总结，PPT出示歌曲中的三条节奏生：按照节奏喊出口号师：那这三条节奏就是出自于我们一二三四歌当中，1993年冬季的一天，著名男高音歌唱家阎维文、词曲作者石顺义和臧云飞在一起就餐，谈论中他们觉得应该多创作一些军旅歌曲。探讨到军营里喊的最多的口号是“一二三四”，阎维文提议，就用“一二三四”写首歌。如果歌里有着一二三四的话，一定很上口，很有感召力。几人一拍击和，使得这首歌曲得以诞生并流转至今。(二）新课教学1.初步聆听师：根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲可以分成几个部分，你最喜欢哪一部分。生：聆听并思考第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。（聆听《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）2、分段学习歌曲（1）学习第二乐段师：情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。） （2）学习第一乐段师：学习第一乐段(学唱第一乐段时能否进行“轮唱”这一合唱形式的学习，要根据学生实际情况)。（3）学习第三乐段一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四  0 |0  X 0  X|0  X 0  X|0  X  0  X  | 0   XX  0  X |①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化②齐念节奏③边念边拍3、完整演唱歌曲师：有感情的演唱歌曲。（提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力、坚定有弹性的声音演唱，表现军人果断刚强的豪迈气概。）4、学生讨论编排演唱形式三、拓展延伸——了解军歌四、拓展师：学生讨论编排演唱形式五、课堂小结
   通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）真像音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！（唱《一二三四歌》结束本课）【教学反思】：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。 歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。不足之处：自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索。