初中心理健康北师大版 (2013)八年级全一册第十二课 让青春远离冲动课堂教学ppt课件

这是一份初中心理健康北师大版 (2013)八年级全一册第十二课 让青春远离冲动课堂教学ppt课件，共16页。

女生胃病犯了，痛苦的趴在桌子上休息，男孩看到了，问她：你怎么了？女孩说自己胃疼，男孩没再作声。下午到了学校，男孩递给女孩一个保温杯和一包胃药“我妈每次胃疼吃这个很管用，我还给你带了热水，胃疼不能喝凉水的。你快吃吧，很快就好了。”女孩感动极了，从没有人这么关心过她。接下来的日子里，男孩总是会带给女孩一些小感动，比如帮她买早点、记作业、讲题……女孩慢慢感觉到男孩对她似乎有着不一样的感情。女孩决定A逐渐拉开与男孩之间的距离，不给对方造成误会B继续享受这一份贴心的呵护，反正男孩没有明确表达过什么
你的选择是什么？为什么这样选？男女生平时的来往应该注意些什么？按照你的选择，接下来会发生什么？
过了一段时间，女孩一直没有拒绝男孩的照顾，男孩想看样子她应该也喜欢自己吧。于是，男孩向女孩告白。女孩想，他为我做了那么多，对我那么好，和他在一起也很愉快，那么，我决定A接受男孩的告白，和他谈恋爱B感动不是爱，我们可以做朋友
这样的感情是爱情吗？哪些感情容易被误解为爱情？为什么会产生这样的误解？如何拒绝才能不伤害对方
女孩接受了男孩的表白，他们一起写作业，放学一起回家（虽然并不同路），周末在公园的长椅上一坐就是一天，哪怕什么都不说，就那么坐在一起也感觉很开心。为了多点时间在一起，他们跟父母要钱报了同一个补习班，每天晚上都在路边待到九十点钟才回家……班主任发现了他们的事，于是叫女生到办公室，劝说她早点分手，把精力放在学习上。女生决定：A 听从老师的劝导，和男生分手B 老师家长越反对我们越要在一起，恋爱不会影响学习的，我们能管好自己。
分手，如何把伤害降到最低？仍然坚持恋爱，是爱情本身割舍不下，还是出于别的原因？
他们继续着甜蜜的恋爱，很快初中要结束了，马上要毕业了。男孩选择的生物科，他对历史实在不感冒。女孩是历史课代表，那可是她的强项，她决定就选历史了。男孩知道了女孩的选择，感到很生气，他质问女孩“我选生物，而你要选择历史，那我们就不能在一个班了，以后考大学也很有可能不能考一个大学了，你都不为我们的未来考虑吗？”女孩想A 是啊，以后我们要在一起一辈子的，当然应该选一个学科方向才对。于是果断选生物。B 选择历史是因为我喜欢文科，不在一个班有什么关系？
如果女生最后选择生物，你认为她的选择合理吗？为什么？你能理解男孩的想法吗？你同意他的看法吗？初中时能断言将来相守一生吗？为什么？爱情要长久需要哪些条件？
女孩最终选择了生物，但却没能如愿和男孩分到同一个班，男孩在三班，女孩在四班，好歹是在一个楼层，紧挨着的。下课，从三班门口过，女孩看到男孩和一个女生说说笑笑，顿时感到又恼怒又痛苦。她站在三班门口，瞪着男生，直到他发现了自己，然后依恋愤恨的走了。男孩追出来，问女孩“你为什么生气？我只是和同学说起来一个好笑的事，这很正常啊，有什么可气的？”女孩心想A 既然你和我在一起就不能和别的女生走得太近，否则我当然会吃醋B 同学之间正常来往是应该的，我小题大做了。
女孩为什么生气？这样的情绪状态对她会产生哪些影响？爱情和友情有什么不同？爱情怎样的特性？
女孩觉得男孩一点都不理解自己，她很难过，情绪低落极了。上课完全没心思听讲，回到家把自己关在房间一遍遍听着伤感的情歌，一边听一边忍不住流泪，她感觉心都要碎了。自己不过是要求男生专一而已，这也错了吗？为什么对方一点都不考虑自己的感受？都快十点了，她的作业还一个字都没动。看着书本，女孩A 洗把脸，让自己冷静下来，把注意力转移到学习上B 继续以泪洗面，仿佛自己是言情小说里悲情的女主角
女孩提出要男孩对她专一不能和别的女同学亲近的要求合理吗？为什么？男孩为什么无法理解女孩的痛苦？女孩“继续以泪洗面，仿佛自己是言情小说里的女主角”，这样的感受是源于爱还是对恋爱的感觉的渴望？
初三这年，女孩学得很吃力，一到物理课她就忍不住打瞌睡，她实在是听不懂老师讲的那些东西。每次考试前，她都拼命背例题、背公式，考试的时候就只是套公式。结果回回考试物理都不及格。化学也差不多，就生物和数学勉强凑合。终于，中考结束了。到了看分的日子，男孩上了重点高中线，高兴的和同学商量着去哪里毕业旅行。而女孩的分数没到重点高中线。看着男孩兴奋的笑脸，女孩A 只能恨自己没有安心学习，默默走开了B 走上前去，愤恨的瞪着男生，责骂对方“都是你，你个混蛋，要不是你，我就选历史了，怎么会考不重点高中？我恨你！”
男生需要为女生的选择负责吗？真正需要负责的是谁？如果一切可以重来，你愿意让故事如何发展？