初中语文人教部编版七年级上册金色花教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册金色花教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，谈话导入，初读，析读，品读，小结作业等内容，欢迎下载使用。

部编版初中语文七年级上册第二单元第7课
一、教学目标
知识与能力：正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。
过程与方法：通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。
情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。
二、教学重难点
教学重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。
三、谈话导入
教师引导学生回忆小时候玩过的捉迷藏的经历，引出和母亲互动的场景，进而引出课题《金色花》。
四、初读
1、播放名家范读录音，生字词“匿笑”的读音、“沐浴”的书写。
2、介绍作者：泰戈尔印度作家、诗人，1913年获获诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
3、主要内容：“我变成金色花以后与母亲的三次嬉戏（做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子）以及“我“变回孩子后与母亲的对话。
五、析读
以小组为单位合作讨论：本文描绘了三幅孩子与母亲嬉戏的画面，你认为那一幡画面最能打动你，说说你的感受。
（一）做祷告嗅花香(“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”)
1、“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话好在哪儿？（“悄悄地”,感受我对母亲的默默地关心爱护）
2、“我为什么要变成金色花让母亲闾花香呢？（金色花代表神圣美丽，意昧看自己给母亲的爱也是如此，表达回报 母爱的心愿）
3、从这个举动中你看到了一对怎样的母子？（我爱母亲，感恩母爱，无私的回报母亲，天真细心，母亲心中充满爱，善良，虔诚的教徒）
4、指导朗读。（小心翼翼地语气）
（二）窗前读书投影书页
1、我为什么在午后做这件事？（妈妈午后读书为她遮挡刺眼的阳光，不让阳光伤害妈妈眼睛，为她送去—丝清凉，让妈妈更加舒适温馨生活）
2、这里读出一个怎样的孩子？（关心体贴母亲）
3、妈妈读书能感受到一个怎样的母亲？（美丽大方爱好文学）
4、做这些事孩子希望妈妈猜到吗？为什么？（不希望，因为想瞒着妈妈做，想默默地为她做，让她生活的温馨快乐幸福）
5、指导朗读。（轻轻地温柔地语调）
六、品读
假如我们也具备某种神奇的力量可以随意变动，你想变成什么来表达对母亲的爱意意呢？以“假如我变成了……”为开头，写一段话。
七、小结作业
作业：收集一些关于母爱的诗词。
《金色花》试讲稿
部编版初中语文七年级上册第二单元第7课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试中学语文教师的……号考生，我今天试讲的题目是《金色花》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，你们小时候一定都玩过捉迷藏 吧，有没有和父母一起玩过呢？
师：你来说说吧！
师：嗯，你说捉迷藏的最佳宝地就是柜子了，透过柜子缝偷偷看看妈妈到处找，等妈妈找的看急了以为你走丢了，正准备出门去找你时，你便乐开了花从后面抱住她，冲她撒娇。
师：你呀，这孩时顽皮的一面，真是淘气又可爱。那接下来呢，妈妈会有什么举动？
师：哦，妈妈这时会打你骂你，问你躲到哪儿去 了？
师：看把妈妈急的，可是老师敢保证，妈妈打的—点也不疼，你还会赖在妈妈身上得意地笑呢。
师：看着大家脸上的笑容，就知道大家都回忆起了那儿时的欢乐。今天我们要学习的《金色花》，就是诗人泰戈尔从独特的视角，用他那俏皮细腻的文字，将这一幅幅充满爱的儿时画面进行记录，下面我们一起去看看。
二、初读
首先我们来明确本课学习目标和重难点
学习目标：
（1）正确读写生字词，了解作者泰戈尔，整体把握课文内容。
（2）通过朗读与想象，感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作方法。
（3）体会诗歌中浓浓的母子之情，体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染。
重难点
重点：感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
难点：体会诗歌中浓浓的母子之情。
师：现在就请大家认真听音频，标记文中你觉得新鲜的字词。
师：音频播放完毕，有请全班女同学齐声朗读。
师：女生的声音婉转动听，但“匿笑＂的“匿”发音不准确，它应该是Ni。
师：纠正了字音，再请全班男同学齐声朗读。
师：男生的朗读字正腔圆，声音也很洪亮。
师：在这首诗中，老师还要给大家强调—下＂沐浴”的书写，沐浴的意思是“洗澡”，与水有关，所以都是三点水旁。
师：通读了全诗，现在我们一起走进作者。上课前老师布置了各学习小组收集有关泰戈尔资料的任务，现在哪组代表愿意来分享一下呢？
师：咱们雅韵组的代表已经跃跃欲试了，快快站起来吧
师：你的声音透霹着自信，可见你们组准备得很充分。没错，泰戈尔，印度作家、诗人，1913年获得诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。请坐。
师：了解了作者，现在老师给大家五分钟的时间朗读课文，边读边思考本诗主要写了什么内容。
师：时间到，相信大家都读完了，在刚刚朗读的过程中，老师发现课代表在认真地进行批注，这个好习惯值得大家学习。就请课代表来分享一下成果。
师：你说本诗主要讲述了“我”变成金色花后与母亲的三次嬉戏，包括做祷告嗅花香、窗前读书投影书页、拿灯进棚变回孩子，以及“我”变回孩子后与母亲的对话。
师：你归纳的详细到位。请坐。
三、析读
师：既然本诗为我们展现了三幅温馨的母子嬉戏图，接下来请大家以学习小组为单位合作讨论：你认为哪一幅画面最能打动你？说说你的感受。十分钟的自由讨论时间，开始吧。
师：讨论的声音渐渐小了，博学组的同学们已自觉端坐好了，看来是胸有成竹呀，那就首先请博学组派代表来进行分享。
师：你说第一次嬉戏的画面，也就是“做祷告嗅花香”最打动你们组，你特别喜欢“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这一句。
师：那老师要考考你，这句话好在哪儿呢？
师：看来老师这个问题难倒你了。那我试着将这句话修改一下，大家听听是否可行，“我要开放花瓣儿，看着你工作”。
师：老师刚说完，大家都摇头了。那请你说说看，为什么不行呢？
师：哦，通过对比朗读，你读到“悄悄地”这个词在文中很关键，它让你感受到了“我”对母亲的默默地关心爱护。你分析得很到位。
师：听到这儿老师有一个疑惑，“我”为什么要变成金色花让母亲闻花香呢？这个“金色花”有什么特殊的含义？
师：就请博学组补充回答。
师：听完你独到的见解，可见你们组的讨论非常细致。你说“金色花”象征神圣、美丽，意味着自己给母亲的爱也是如此，表达回报母爱的心愿。
师：那从这个举动中你看到了一对怎样的母子呢？
师：是的，这一定难不倒你了，文中的“我”爱母亲，感恩母爱，无私地回报母爱，天真又细心。母亲则是一位心中充满爱，善良、虔诚的教徒。
师：那现在就请博学组的同学们用轻缓且小心翼翼的语气，齐声朗读这一部分。
师：果然，分析到位了，朗读自然带给人赏心悦目的感觉。
师：还有没有哪一组来进行分享？老师发现，笃行组的同学们有些沉默呀，但都说沉默的背后往往蕴藏巨大的实力，我相信笃行组一定会有精彩的发言。有请。
师：你说，文中最打动你们的是“窗前读书投影书页”这一画面。
师：那“我”为什么在午后做这件事呢？
师：是的，你的心思很细腻。你说妈妈午后读书，孩子为她遮挡刺眼的阳光，不让阳光伤害妈妈的眼睛，为她送去一丝清凉，让妈妈可以更加舒适地生活。师：从这里你读到了一个怎样的孩子？
师：关心体贴母亲的孩子。
师：老师再考考你，妈妈读书使我们感受到这是一位怎样的母亲呢？
师：大家都忍不住喊出答案了，美丽、大方、爱好文学的母亲。
师：现在老师要加大难度了，孩子为母亲做了这许多事，他希望妈妈猜到吗？为什么？
师：你说不希望，因为想瞒着妈妈，想默默地为妈妈做这些事。你真是贴心的孩子，这不求回报的爱和母爱一样珍贵！请坐。
师：那现在，请笃行组的同学们用轻柔的语调为我们朗读这份不求回报的爱吧。
师：笃行组的同学们不仅思考问题的能力强，朗读的水平也高。
四、品读
师：学到这里，我相信，这首诗一定触动了大家的心灵，让我们不禁深思“应该如何回报母亲”。现在，就让我们插上想象的翅膀，假如我们也具备某些种神奇的力量可以随意变换，你想变成什么来表达对母亲的爱意呢？以“假如我变成了…为开头，写一段话。
师：大部分的同学停下了笔，哪位同学愿意来分享一下？
师：你的眼中充满自信，老师就请你。
师：你说，假如我变成了一缕清风，我会轻轻拂过母亲的脸颊，为她带去一丝清凉，拂去她的疲惫。
师：你是个贴心的孩子，让我们感受到你真挚的情感，请坐。
五、小结作业
师：今天，我们跟随诗人泰戈尔一同感受了母亲与孩子之间的温情和孩子渴望回报母亲的爱，让我们心怀感恩，感恩这世间最伟大的母爱。课后，大家以学习小组为单位收集一些关于“母爱”的诗词，我们下节课再来进行分享。
下课，同学们再见！
六、结束语：
以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！