初中语文人教部编版八年级下册第五单元17 壶口瀑布示范课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第五单元17 壶口瀑布示范课ppt课件，文件包含第5单元17《壶口瀑布》第2课时pptx、第5单元17《壶口瀑布》第1课时pptx、17壶口瀑布mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共66页， 欢迎下载使用。

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通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续感受壶口瀑布的气势和精神，品赏作者高超的写作手法。
第一次写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，用笔简略，但为后文具体详写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。
“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。”
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。
将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄河水势浩大、壮阔的气势。
②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。
③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。
④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
赋予黄河水人的品性，表明水虽柔和但绝不软弱，表达了作者对黄河水柔中带刚、坚忍不拔、奋力反抗的性格的赞美之情。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法和一系列动词，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点，用词准确而精练。
⑥河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。
⑦黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上后面“闹”“挤”“急”，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。
①它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词使文章的描写更具有形象性，引发读者的联想与想象。“汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”“湿漉漉”等叠词的运用，既突出了瀑流的特点，又使文章音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。
从“我”的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
①只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
用当地人讲的“猪毛被拔光”的事和我的反应，侧面烘托瀑布流速之快、冲击力之大，突出瀑布的不同凡响。
②当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
第一次观瀑
第二次观瀑
总结升华——河的性格，人的精神
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。 ——杜甫《黄河二首》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》土花漠漠云茫茫，黄河欲尽天苍苍。 ——李商隐《李夫人三首》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 ——刘禹锡《浪淘沙》饮酒豪如卷白波，遣愁难似塞黄河。 ——陆游《对酒作》
《壶口瀑布》一文，作者将所见与所感相结合，在描写壶口瀑布水流飞速跌落的特点的同时，结合自己的联想与思考，表达了对黄河刚柔相济、勇往直前精神的赞美，升华了文章的主旨。请你试着运用将所见与所感相结合的手法，写一个片段。
【优秀示例】 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人的是秋林映着落日。那酡（tuó）红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的酡红慑住，而情愿把奔放的情感凝结。——罗曼·罗兰《秋颂》
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
四、反复阅读课文第3、4段,品味其语言的妙处,并试着写一段赏析文字。
【示例】课文第3、4段主要描写壶口瀑布的河水,在动词使用方面很有特点：①选词准确,词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水,连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词,非常准确地表现出水的种种动态。
②适当重复,形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次,突出强调了河水层层下落的动态,特别是第4段,在不长的语句中连续五次使用“跌”,三次使用“碎”,不仅强化了瀑布流水的力度,也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
③运用拟人手法,用人的动作写水的动态。这两段中的动词,很多都是用来表现人的动作的,除了上面提到的动词外,像“走”“进”“折返”“迁回”“觅”等动词也是如此,这些动词使文章的描写更具有形象性，更易打动读者,也更能引发读者的联想与想象。