小学数学面积和面积单位试讲课教学课件ppt
展开人教版小学数学三年级下册
5.1《认识面积》教学设计
课题 | 《认识面积》 | 单元 | 第五单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 三年级下册 |
教学目标 | 知识与技能：通过摸一摸、比一比等操作活动，感受物体面的特点，知道物体的表面有大小之分。 过程与方法：通过比较几个图形面的大小，知道比较面的大小有多种方法，在比较的过程中建立面的概念，初步理解面积的含义，提高观察、表达的能力。 情感、态度与价值观：在动手操作、观察、想象、交流的过程中，发展空间观念。 | ||||||
重点 | 理解面积的意义。 | ||||||
难点 | 通过说一说地面、桌面、图案面积是多少的活动，进一步认识面积，理解面积含义。 | ||||||
教学方法 | 自主、合作、探究。 | ||||||
教学准备 | 教师准备： 学生准备： | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 想一想，如果两个同学用同样的速度来擦黑板和国旗，谁会先完成呢？为什么？ | 小组交流回答问题。
| 导入新课。 |
讲授新课 | 1.观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。 黑板面比国旗面大。 黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。
课桌表面的大小就是课桌面的面积。 数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
思考：数学书封面面积的大小是否有变化？ 无论怎么摆放，它的面积都是不变的。 4.下面两个图形，哪个面积大？ 观察 重叠 用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？ 5.可以选用一种图形作单位来测量。 正方形单位更合适，因为正方形单位可以完全覆盖这两个图形，比较更准确。 | 直观感受黑板和国旗表面的大小，并说出比较结果。
跟老师一起口述面积的概念，加深记忆。
探究比较图形面积大小的方法。
| 指导学生理解什么是面积。 (1)观察黑板和国旗的表面，组织学生比较哪个面比较大。 (2)指出物体表面的大小就是它的面积。
引导学生比较图形面积的大小。
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巩固练习 | 1. 下面两个图形中，图形( ① )的面积大。(填序号)
（1）面积相等的长方形，它们的周长也相等。 ( × ) （2）长方形的面积一定比周长大。 ( × ) 3. 下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。 面积：四川省>河南省>北京市 | ||
课堂小结 | 同学们，通过本节课你学到了什么？ 面积是指物体表面或封闭图形的大小。 ① 当图形的面积差异较大时，可以采用观察法得出结论； ② 无法直接用眼睛判断面积大小时，可以用一个小图形做标准来比较，看它们各含有多少个标准图形的面积。标准图形的形状、大小都要相同。 | ||
板书设计 | 5.1《认识面积》 | ||
课后反思 |
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