语文9 枫树上的喜鹊教学设计

这是一份语文9 枫树上的喜鹊教学设计，共4页。教案主要包含了情景朗读，感知文本，课堂小节，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“伞”，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，找出四个“喜欢”的句子。3.朗读课文，说说我喜欢的是什么？教学重点：1.认识9个汉字，会认会写1个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：朗读课文，能够说出我喜欢的是什么，并读出我的喜欢。教学过程：第一课时一、        听鸟叫声，导入新课1、今天老师给大家带来了一种声音，请同学们仔细听，(播放音乐)知道是谁叫的叫声？说起喜鹊，你有什么想给大家介绍的？2、揭示课题。（板书：枫树上的喜鹊）3、齐读课题。“的”读的轻而短会更好些，谁再来读？二、        初读课文，学习生字1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。2.出示生字注音指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3、借助生字卡片，跟同桌说说你已经认识了哪个字，你是怎么认识的？4、去掉拼音小帽你还认识他们吗？开火车朗读生字口头组词。5、出示图片，认识生字组成的词语。引导朗读“渡“并画出课文中带有渡这个字的词。出示图片，帮助理解生字。指名读词语 “渡口”， “渡口旁边”“渡口旁” “渡船”“渡口对岸”。6、游戏识字练习，找出本课蓝色条框里的生字。三、情景朗读，感知文本 （一）、默读1-4自然段，找找“喜欢”在课文中出现了几次？用“ ____ ”划出带有“喜欢”的句子,想想我喜欢什么呢？（二）、汇报。指名朗读带有“喜欢”的句子。1、学习第一个“喜欢“的句子。（1）范读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，那是因为？（课件出示）因为它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来说说这句话，把什么比作什么？（板书:枫树）（2）女同学齐读。  (3) 请你用一个四字词语来形容这棵枫树。这棵枫树长在渡口旁为人们遮蔽烈日，你觉得这棵枫树有什么样的精神？（4）指导书写“伞”。a;出示生字：“伞”，观察它像什么？b.指导学生观察写法，教师范写。c.学生书空记生字笔顺。d.学生描红，写生字。2、学习第二个“喜欢“句子。提问：我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？课件出示“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”。（板书:喜鹊的窝）是的，我喜欢喜鹊的窝，喜欢到了极致，请同学读出我的喜欢。3、体会窝对喜鹊阿姨、喜鹊弟弟的喜爱。（1）提问：除了喜欢枫树、喜鹊的窝，我还喜欢什么？过渡：我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样,称呼她喜鹊阿姨。（2）课件出示“我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。“这句话该怎么读？自己试试。  过渡：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，我发现鸟窝里有六只小喜鹊了，我会是什么心情？对于这六只小喜鹊，我真是喜欢极了。（3）课件出示“我像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。“谁来读？过渡：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，我们就像一家人一样，就像童话书里那样。（4）同学们，咱们再把这两句话合起来读一读。（齐读）（5）我和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟打招呼。此时我们站在枫树下，瞧，喜鹊阿姨、喜鹊弟弟跟我们说话了，快和他们打声招呼吧？4、朗读课文1-4自然段。过渡：（播放音乐）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会和我说话，我还发现鸟窝里有六只小喜鹊了，对于他们，我真是喜欢极了。请一位同学读4个带有“我喜欢”的句子，其他同学读读剩下的部分。 四、课堂小节我们村渡口旁的枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨、还有喜鹊弟弟，对于他们我真是喜欢极了。五、板书设计