小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 5 Where is Ben?教案及反思

教学环节

教学活动及操作步骤

学生活动

设计意图

Step 1

Warming up

1. Let’s chant.

(1) Rhyme time P30

(2) 根据课本P27的词条教师自己创编的小诗。

尝试理解并跟唱小诗。

通过小诗引出课文中的主角Ben，学习新单词ice cream，并且复习描述他人的活动的句子。

Step 2

Presentation & practice

1. Let’s learn.

(1) 承接Let’s chant的环节说出This chant is about Ben’s daily life on weekdays.

学习新词：life, weekdays。

(2) PPT呈现本课的情景：We know Ben’s daily life at school. Now Ms White wants to talk with Ben. Ms White is looking for Ben. Where is Ben? Can Miss White find Ben?学习新词汇：look for, find。

理解情境，学习新词。

通过创设情境学习新词。

2. Let’s play.

(1) Ms White: Could you help me? Where is Ben? 承接这一情景，引出本课的四位同学Jiamin, Xiaoling, Janet and Mike.

(2) 这四位同学正在猜测Ben在校园的何处。他们使用以下句型进行猜测：Maybe Ben is in the music room. He usually plays music after school. 学习新词Maybe。

理解情境，学习词汇及句型。

创设本课情景，在情景中学习本课的新词汇。

3. Let’s listen.

（听课文的音频整体感知课文，并回答问题Where is Ben? Why?）

听课文音频，感知课文，并回答问题。

听课文音频，整体感知课文。

4. Let’s read.

跟读课文。

跟读课文，加强对课文的理解。

5. Let’s try.

根据课文，完成填空。

通过完成课文挖空，加强对课文的理解和记忆。

Step 3

Consolidation

1. Grammar Focus

(1) 通过观察句子，回顾动词三单的变化规律。

(2) 总结maybe的用法，梳理look for and find的用法区别。

(1) 观察句子，回顾动词三单的变化规律。

(2) 学习maybe以及look for and find的用法。

观察句子，促进学生思考，强化理解和记忆; 学习maybe的用法，注意区分look for 和find。

2. Let’s sum up.

总结今天所学的课文内容。

梳理今天所学的内容。

Step 4

Homework

1. 必做：

(1) 抄写生词，每个4次。

(2) 听录音，熟读课文并尝试背诵。

(3) 根据课本P27图片写出Ben’s daily life.

2. 选做：

尝试用所学词汇、句型向家人讲述Ben的日常生活。

完成相关作业。

巩固今天所学内容。

教学环节

教学活动及操作步骤

学生活动

设计意图

Step 1

Warming up

1. Let’s chant.

流利地朗读课本P30的小诗以及自编的小诗。

朗读小诗。

通过小诗歌，回顾所学内容。

2. Free talk. 

与老师进行交流，回顾所学句型。

通过师生问答复习本课所学句型的表达。

Step 2

Presentation & practice

1. Let’s recite.

根据思维导图，背诵课文。

背诵课文，强化对课文的理解、记忆。

2. Let’s find.  

Ms White wants to talk with him. Does Ben often go swimming?

But he never goes swimming on weekdays.

Sometimes he reads books at the library. Sometimes Ben plays football with me.

让学生准确地读出这些单词wants, Does, goes, reads, plays，注意尾音。提出问题这几个单词尾音s/es发音相同吗?

读句子，找读音规律。

通过找出课文中主语为第三人称单数一般现在时的句子，引出了课本P30 Read and compare的学习。

3. Let’s learn.

请学生小组内朗读这些单词，并尝试总结出有几种不同的发音。写出音标，让学生做笔记。

读单词，尝试总结发音规律。

总结梳理动词词尾加s/es时三种不同的发音。

4. Let’s read.

P31 Read the words.

小组内读一读表格内单词，尝试总结出sp, st, sk, str的发音。呈现音标和新单词的中文意思，学生抄笔记。

读单词，总结发音规律。

用小组合作的方式学习自然拼读，可以激发学生已有的知识去学习新知。

5. Let’s read.

P31 Read aloud.

(1) Read these passages in your groups, pay attentions to the sounds of the blue words.

(2) Try to answer the following questions.

①What is the boy’s name? What does he often do in the winter holiday?

②What does the boy like doing in summer? Where does he skate every day?

③Does the girl like skating? What does the word “staring” mean in Chinese?

I am afraid of stumble

阅读理解文章。

增加这一环节的目的是为了检测学生是否在能利用自然拼读的方法去学习新词的音形义。

Step 3

Sum up

Let’s sum up.

(1) 我们会借助思维导图背诵课文。

(2) 我们学会了动词第三人称单数词尾加s/es时的三种发音规则。

①清辅音后发/s/;  浊辅音后发/z/;

②以字母 s，x，ch，sh 或有些以 o 结尾的动词加-es

-es 发/iz/;

③以辅音字母+y 结尾的动词，先变 y 为 i，再加-es，-ies 读/iz/.

(3) 我们学会了字母组合sp, st, sk, str在单词中的发音。sp /sb/, st/sd/, sk /sg/, str /sdr/

回顾所学内容。

梳理所学内容。

Step 4

Homework

1. 必做：

(1) 听写生词、词组及重点句型。

(2) 流利背诵课文。

(3) 熟读课本第30、31页上Sound family的内容。

2. 选做：

尝试用所学句型描述自己一家人的日常活动。

完成相关作业。

巩固今天所学内容。