人教部编版三年级下册19 剃头大师教案设计

19 剃头大师

教学目标：

1.会认“剃、执、否”等10个字，会写“表、胆、鬼”等12个字，理解“大师、表弟、胆小”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言的幽默，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

3.了解人物的性格特点，感受童真童趣。

教学重点：通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

教学难点：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：认字，写字，理解词语。给课文分层，感悟小沙的胆小。

教学步骤：（略）

第二课时

课时目标：反复诵读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感，对比分析 “我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

教学步骤：

一、复习旧课，导入新课

1.复习：孔子曰：“温故而知新”，上节课我们已经读过《剃头大师》这篇课文了，还记得“害人精”和剃头大师分别指的是谁吗？

2.过渡：爱美之心人皆有之，剃头会使一个男孩显得更精神，更有活力，可让人纳闷的是表弟为什么要骂剃头师傅是“害人精”呢？让我们走进课文，解开心中的疑惑。

二、再读课文，对比感悟

（一）学习剃头师傅给小沙剃头的过程。

1.自由朗读课文第2-6自然段。说说老师傅是怎么给小沙剃头的？小沙感受如何？

2.交流：

（1）“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

a.出示图片，认识剃刀、推剪。理解“锃亮”“老掉牙”。

b.老师傅给小沙剃头，小沙的感受怎样？理解“受刑”。

c.这里的“受刑”具体来讲是哪两个方面呢？(痛、痒)。感悟“咬”。

3.多种形式读，体会人物的感受。

（二）学习“我”是怎样给小沙剃头的。

1.自由朗读第7-18自然段。看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

2.交流：

 “我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

（联系自己理发的经历，感悟“我”剃头时的确像模像样。从“嚓嚓”“一堆”感悟“我”给小沙剃头时很随意。）

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”

（从“熟练”“这儿”“那儿”“熊皮”这些词语中感悟“我”给小沙剃头时很随意。）

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

（感悟：梯田说明头发剪得参差不齐。展开想象：鸡窝、杂草……）

（三）谁是真正的大师

1.对比：“我”和剃头师傅谁剃得好？

学生交流。

2.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

学生交流。

3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”才是“害人精”。）

三、总结全文，拓展延伸

题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。（这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，冒充“剃头大师”。）

板书设计

19 剃头大师

害人精        剃头大师

剃头师傅     “我”

受刑        熟练