人教版语文七年级上册 第4课《古代诗歌四首》知识点梳理

古代诗歌四首 一、《观沧海》 （一）作者简介曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。（二）写作背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。（三）课文分析1.炼字①“观”字起到统领全篇的作用，是全诗的线索，写登山所见，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。②“秋风萧瑟,洪波涌起。”“涌”字既写出了沧海惊心动魄的声势，也写出了诗人对海的惊叹和赞美。2.修辞方法“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”运用夸张，写出大海吞吐日月星辰的气势，表现了诗人统一天下的雄心壮志。3.表达方式 、表现手法①情景交融（借景抒情）。将沧海波澜壮阔的景色和自己的雄心壮志结合在一起。②虚实结合。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”这六句写海水和山岛，是实写沧海之景；“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”是虚写。运用了虚实结合的手法，表现了沧海的壮丽景色。③动静结合。山岛耸立，是静态；海水荡漾，是动态，山岛和海水相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。草木是静态；洪波是动态，草木和洪波相互映衬，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。④想象。“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”四句，诗人借奇特的想象，两个“若”字虚中有实、实中有虚，表现了大海吞吐日月星辰的气势。 二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （一）作者简介李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。（二）写作背景《新唐书•文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。（三）课文分析1.意象：①“杨花”即柳絮，常给人以飘忽不定的感觉，如同浮萍，是漂泊无依的形象。②“子规”即杜鹃，又名杜宇，啼声哀切，常代表伤感。③“明月”，常用来抒发思乡怀人的情感。2.修辞方法：“我寄愁心与明月”运用拟人，将月亮人格化，把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担陪伴友人的使命，从而抒发了对友人因被贬而远行的忧虑、关心之情。3.表现手法：①全诗运用了情景交融的手法，把杨花、子规与友人飘零联系在一起，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。②“杨花落尽子规啼”寓情于景。“杨花”漂泊不定给人飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情，诗人借用这两种意象，点明特定暮春时令，表现了内心的伤感。③想象，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用想象，诗人和友人天各一方，便想象月亮带着自己的同情和怀念，去陪伴友人一直到达贬所。④用典。“杨花落尽子规啼”，“子规”运用了“杜鹃啼血”的典故，渲染了伤感的氛围。 三、《次北固山下》 （一）作者简介王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。（二）写作背景王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。（三）课文分析1.炼字①“平”“阔”：春潮“平”，两岸才显得宽阔；“阔”字描绘出两岸一望无际的景象，在空间上给人一种广阔的感觉。②“正”“悬”：“正”是风顺风和，“悬”是端端直直地高挂的样子，写出了海上孤帆行船的景象；不用“顺”而用“正”，是因为风“顺”还不足以保证“一帆悬”，风顺而不猛，帆才能“悬”。③“生”和“入”将景物拟人化且富有生机，赋予它们以人的意志和情思，表达出诗人滞留异地的思乡之情。2.哲理“海日生残夜，江春入旧年。”海日生于残夜，驱走黑暗，江上景物所表现的春意已经赶走了寒冬，揭示了时序交替的自然规律，暗示着时光流逝，隐含了旧事物中孕育新事物的哲理。3.修辞方法①对偶。“客路青山外，行舟绿水前。”以路途奔波之意表达神驰故里的羁旅漂泊之情。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”对仗工整，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。②拟人。“海日生残夜，江春入旧年。”“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，表现了诗人对未来充满希望、乐观向上的思想情感。 四、《天净沙·秋思》 （一）作者简介马致远(约1251-1321以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙•秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。（二）写作背景马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙•秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。（三）课文分析1.情景交融。选用“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，将“断肠人”的情感寓于其中。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。2.烘托（衬托）。通过一系列景物，衬托出游子孤独、凄凉以及对家乡亲人的思念之情。“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，反衬了沦落异乡的游子的内心更加孤独。