初中语文人教部编版七年级上册16 猫教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册16 猫教案，共5页。教案主要包含了情境导入，深入认识，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

知识与能力：
1.理清文章的结构，了解文章的故事情节。
2.概括并比较三只猫的不同特点，揣摩文中生动的细节描写。
过程与方法：
通过自主研读和小组合作，培养学生品读文章优美的语言和分析人物、体悟情感的能力。
情感态度与价值观：学习宽容仁爱、关爱弱小、客观公正的待人处事原则。
教学重难点
重点：概括并比较三只猫的不同特点，揣摩并学习文中生动的细节描写。
难点：学习宽容仁爱、关爱弱小、客观公正的待人处事原则
教学方法
情境教学法、讲授法、谈话法
教学过程
一、情境导入
讲述季羡林先生与猫的故事《一只能够预知生死的猫》，吸引学生兴趣，导出新课。
“季羡林先生晚年以养猫为乐、他养过的一只猫很老很老了，看样子过不了多久就要死了。有一天，那只猫悄悄地走了，再没有回家。季羡林很着急，他和保姆一起在猫咪平时爱去的地方四处寻找，湖边、门口的花丛里。甚至垃圾箱旁边，但是都没有见到那只猫。季老后来不再找了，他心里一下子明白了，猫知道自己快死了，它不愿意让主人看见，自己跑到外面悄悄地死去了”
同为大家的郑振铎也有养猫的经历，他与猫又会有怎样的故事呢？
二、深入认识
1.品中识猫
（出示三只猫的图片）郑振铎先生人生中养过三只猫，你们看，他们在这儿，请大家仔细观察，并结合文章内容，分辨出这三只猫被收养的顺序（请学生将小猫移动到对应位置）并从以下几个方面向分别大家介绍一下这三只猫。（小组合作）

师：大家能这么快速又准确地将这三只猫对号入座，是因为这三只猫，各有各的特色，作者能够将这三只猫刻画得栩栩如生、活灵活现。离不开对于细节描写的运用。大家还记得何为“细节描写”吗？它包括外貌方面的细节描写，动作方面的细节描写，语言方面的细节描写等等。请大家在文章中找出作者运用细节描写表现猫的特点的语句，并找出你喜欢的几句进行赏析。
如：第一只猫
①“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”
（外貌方面的细节描写，生动形象地从外形特征上写出了第一只猫可爱的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。）
②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢””（动作方面的细节描写，突出猫的活泼，表达作者的喜爱。）
第二只猫
①“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（动作方面的细节描写，“跑”、“爬”、“扑”等动作生动形象地写出了小猫的活泼。）
②“它似乎太活泼了，一点儿也不害怕陌生人，有时由书上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”（动作方面的细节描写，具体写猫的性情和本领——“乱跑”“爬树”“捉蝴蝶”，突出猫的活泼，为下文猫的丢失埋下伏笔）
第三只猫
①“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”（外貌方面的细节描写，从外形上写出第三只猫并不讨人喜欢）
②“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。（写出第三只猫忧郁、不捉鼠、懒惰，说明了它不讨人喜欢的原因）
小结：正是因为作者能够抓住它们各自的特点，用生动细致的细节加以表现，才使三只形态各异，性格、命运各不相同的猫，给人留下了深刻的印象。咱们在平时的写作中，也应学习抓住事物的外貌、动作等细节来表现事物特点的写作手法。
2.析中识人
猫眼识人：三只猫不仅各有各的特点，它们在家里的地位也各有不同。请你们结合文章内容发挥自己的想象。分别以三只猫的口吻来向大家介绍一下这三只猫在家里的地位吧！
如：第一只猫：“我的主人很喜欢我，他们常常会陪我玩，在我感到郁闷时会想办法逗我开心”
第二只猫：“我的主人很欣赏我，因为我有捉老鼠的本领”
“我的主人很关心我，一天都要询问我好几遍，担心我会亡失”
第三只猫：“我的主人很冷落我，我在主人眼里只是一只若有若无的猫，他们都对我不感兴趣”
“我的主人很厌烦我，觉得我长得难看、懒惰、不去捉老鼠”
“我的主人很歧视我，在家里的芙蓉鸟被害后，未弄明白真相就把责任归咎于我”
由此可见，前两只猫在家里的地位与第三只猫截然不同，前两只猫深受作者及其家人的喜爱，但第三只猫却受到了冷落与歧视。
人眼识人
提问：从郑振铎先生对前两只猫的态度，你们可以看出他是一个怎样的人？（善待动物）
但是他对第三只猫还是同样善待吗？
（不是，他因处事不客观公正，未查明真相便主观臆断，冤枉了第三只猫，致使悲剧的发生。）
3.悟中识情
提问：作者一家“养猫”的态度各有不同，“失猫”后的情绪也各有不同，请找出作者一家对待三只猫在情感上有何变化过程。
第一只猫 病死 “酸辛”“不要紧，我再到别处要一只给你”
第二只猫 亡失 “自此，我家好久不养猫”
第三只猫 冤死 “自此，我家永不养猫”
由作者的情感变化可见，作者对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失更难过的多，原因是什么？
（因为第三只猫的死亡是由于“我”的歧视、误解、冤枉造成的。）
作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、第二只猫？
（因为前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。）
第三只猫的遭遇告诉我们什么样的人生哲理？
（告诉我们应平等地对待生命，对人对事不能存在偏见，做事不能主观臆断。）
三、拓展延伸
(一)你有没有像作者一样“妄下断语”过？教训是什么？你的感受又如何？
(二)我们应该怎样对待错误？特别是因为自己的主观臆断而伤害他人的那种错误？
四、课堂小结
师：郑振铎先生用生动、细致的描写将三只猫的不同特点表现得淋漓尽致，同时他也用他的经历引发了我们对于人生的思考，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见、私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。当犯了错误后，要敢于自省。
五、布置作业
请同学们学习作者运用细节描写表现事物特点的写作手法，细心观察，选取你身边任意一样令你感兴趣的事物展开描写。
写作要求：1.抓住特征，描写生动；
2.字数不少于200字。第一只猫
第二只猫
第三只猫
猫之来历
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
拾来的
猫之外形
“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”
浑身黄色
“毛色花白，不好看。”“毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
猫之性情
很活泼。
更有趣，更活泼。
会爬树，捉老鼠

不活泼，忧郁，懒惰。
猫之结局
病死
丢失
冤死