小学语文人教部编版二年级下册咏柳学案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册咏柳学案设计，共4页。学案主要包含了合作交流，达标检测等内容，欢迎下载使用。
《咏柳》
课时
2课时
教学目标
1.认识2个生字，会写7个字。
2.有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。
3.感悟是个描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学习重难点
1.引导学生运用多种方法识字。
2.有感情朗读和背诵古诗。
重难点引导
引导学生多种方法诵读。
可以想象情景背诵，在熟读基础上背诵。
导 案
（针对生成单设计调整相应的教学预案）
学习生成单
二次备课
揭示课题，明确要求。
（一）从四季入手。
（二）点出春天的特点，揭示课题。
（三）播放古诗朗诵。
（四）出示自学要求。
（五）学生自学，提出不懂问题，教师解疑。


合作学习，方法合理
小组交流认识的生字，把不动的生子写下来。
小组检查读书情况，注意读古诗时要读出韵律，提示学生朗读可以采用自由读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。
（三）教师巡视，解决疑难。
难点预设：绿丝绦的意思难理解。
以学习“柳”为例
部件组合法记忆。
“柳”是木字旁，说明他和树木有关系，组词理解。
“柳”右边“卯”读ma（三声），注意第三笔是撇。你在哪见过这个字？
出示带“卯兔”“卯时”字卡
（5）找出文中两处修辞方法，体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。
（6）小组内互读诗句。
（7）对学生进行朗读指导。
有感情朗读并背诵全诗。
全面检测，注重差异
小组评价。
汇报评价结果。
互相帮助解决疑难。
达标检测记录：
（ ）题掌握良好。
（ ）题学生理解不到位。
措施( )
自主探索
认真读古诗，把下面的字写在书中找到并连词画下来，然后把古诗读流利。
咏 柳 碧 妆 绿 绦 裁 剪
（二）《咏柳》（ ）代诗人（ ）的作品。
2.交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。

指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
3.我知道《咏柳》是_____ 代的诗人_____的作品，
（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。）
（三）认真想一想，描一描下面的字，吧你遇到困难的字圈出来。
咏 柳 妆 绿 绦 裁 剪
同桌盖住拼音组词考，把古诗读正确。边读边想象这首诗主要写了什么内容。
二、合作交流
（一）第一部分：
你把古诗中认识的生字读给同学们听，请同学们和你一起读。
（咏 柳 碧 妆 绿 绦 裁 似 剪）
你不明白（ ）字。
你们小组解决了（ ）字的意思。你学会了么？
第二部分：
你会把古诗读正确、流利么？请同学们听你读。
（三）第三部分：
1.交流汇报1.2句
碧玉：_____，把_____比作碧玉。
妆：_____ ；
一树： ；
万条：_____；
绦：_____；
这句是把_____比作_____。
2.用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句意思______________________________。
这句诗运用了（ ）的修辞手法，其中的“绿丝绦”指的是__________。
3.交流汇报3.4句
二月春风似剪刀把_______比作_______。
后两句是自问自答，意思是 ________________________________________ 。诗人把对_____的赞美引向对_____的赞美。
三、达标检测
（检测本课知识落实程度的有价值的典型题目4题）1. 辨字组词
咏（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ）
泳（ ） 状（ ） 栽（ ） 煎（ ）
2. 填写课文
碧玉妆成__________，_______________绿丝绦。
不知细叶谁裁出， ____________________。
本诗通过描写初春二月_____、_____、_____来赞美_____。
你读完了这首诗，仿佛看到了（ ）
感受到了（ ）
拓展提升
请你读一读
《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
自主探究
培养学生自学能力
查阅资料
交流自学情况
出示字卡
指名读
指名读古诗
说古诗背景
更好理解诗意
动笔写生字重点讲解难写字
合作交流
学生说说字义
抓住难理解字词
指名读诗句
指导读
学生根据出示问题进行交流
用自己的话说说诗句意思
达标检测
考查学生掌握情况
拓展提升
读诗句
教学随笔：通过学生自主学习孩子们主动性较高，能较好理解古诗的大意，个别学生参与性较差， 在以后的教学中尤其是差生给他们创造机会，让他们感受成功的快乐。