高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第6课 全球航路的开辟 导学案

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第6课 全球航路的开辟 导学案，共3页。学案主要包含了唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀等内容，欢迎下载使用。


通过了解新航路开辟所引发全球流动性、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
【唯物史观】在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。
【时空观念】运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。
【史料实证】运用表格学习新航路开辟的过程。通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
【历史解释】理解新航路开辟的背景，培养学生依据素材分析问题的能力。
【家国情怀】通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
重点：新航路开辟背景和影响。新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析
难点：如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。
1.探寻新航路的热潮
（1）随着手工工场和租地农业的发展， 经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
（2）来自东方的商品在欧洲市场极受欢迎。而意大利人 对中国、印度等国的描绘，更激起了欧洲人对东方的无限向往。
（3）15世纪中期， 控制着东西方的交通要道，土耳其人向商人征收高额的关税。因此，欧洲人希望找到一条通往东方的新航路。
（4）13世纪，欧洲水手已经掌握了 技术。同时，欧洲的造船技术取得重大突破。
2.哥伦布发现新美洲
（1）1487年， 在葡萄牙王室的支持下，沿着非洲西海岸南下，在 年到达非洲的 。
（2）1497年， 从葡萄牙出发，绕过 ，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
（3）从1492年开始，在西班牙王室的支持下， 先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的 ，还把当地人称为“ ”，即印度人。
3.麦哲伦船队全球航行
（1）1519年， 奉西班牙王室之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，于1522年返回欧洲。麦哲伦成为 横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了第一次完成了环球航行，证明了 的正确。
（2）开辟后，促进了资本主义的 和 ；世界开始 ，世界的观念也从此逐步确立起来。
1．一位美国历史学家总结道：在欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布、达·伽马和麦哲伦，而是那些拥有资本的企业家们。该历史学家
A．否定了航海家的作用 B．关注到殖民扩张的内在动力
C．意在提高资本家政治地位 D．强调了资本主义制度的侵略性
2．美洲被“发现”后，“谁先到达，便由谁命名”的原则持续了几个世纪，甚至南极洲各地的命名也是如此。这表明欧洲早期航海活动
A．受到人文主义影响 B．始终遵循着国际法
C．密切洲际文化交流 D．抹杀土著的命名权
3．约在1600年时，经好望角航线运往欧洲的胡椒是100万～200万磅，丁香、靛蓝、药品、肉豆蔻等共约35万至65万，而经商队运进地中海的胡椒有300万～400万磅，丁香等共有70万～100万磅，另外还有生丝50万磅，这些数字说明
A．新航路开辟作用有限 B．地中海航线依然十分重要
C．航路中心转移不明显 D．西葡两国争夺贸易主导权
4．16、17世纪，英国的封建领主不再愿意将土地出租给农民，而更愿意将其出租给资本家去投资办农场或牧场。导致这一变化发生的因素有
A．农村劳动力的增加 B．世界市场雏形的出现
C．资产阶级革命的爆发 D．农村土地价格的下降
5．16、17世纪，建立在全球商品交换基础上的社会分工逐渐形成；美洲和东欧提供自然资源，非洲提供奴隶和劳动力，亚洲制造日常消费品和奢侈品，西欧则主要从事运输业、金融业和制造业。由此可见，当时
A．亚洲经济地位依然较高 B．资本主义世界市场初具规模
C．西欧与东欧的矛盾尖锐 D．资本主义生产关系成为主流
6．阅读材料，完成下列要求。
材料 1500～1800年间，“中国贸易”造成的经济和金融后果是，中国凭借在丝绸、瓷器等方面无与匹敌的制造业和出口，与任何国家进行贸易都是顺差。外国人，包括欧洲人，为了与中国人做生意，不得不向中国人支付白银，这也确实表现为商业上的“纳贡”。1500年至1800年，“经济全球化中的东方”是世界经济的中心，换句话说，在欧洲工业革命之前，世界的经济中心不在欧洲，而在亚洲，特别是中国。
——据弗兰克《白银资本——重视经济全球化的东方》
围绕材料，结合中外历史的相关史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）
答案：BABBBB
西欧人为什么要进行远洋探险，开辟新航路？
问题探究：梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选；学习拓展：某学者观点
本课教学设计以《普通高中历史新课程标准》（2017年版）为指导思想和理论依据，教学目标的设定和教学过程的实施注重学生基础知识的落实、学科能力的提升、学科核心素养的培养。对于学科核心素养的培养，例如时空观念，采取学生绘制时间轴和画地图、标航线的方式，设计独到新颖。本课教学设计把学生个体学习和小组学习相结合，把课下学习和课堂学习相结合，把学生活动和问题探究相结合，把研读史料——思考问题——表达看法三环节有效结合，培养、发展了学生五大历史学科核心素养。此外，本课教学设计，注重发掘思想、情感教育的素材，切实落实以德树人的根本任务。