小学语文人教部编版六年级上册14 穷人第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册14 穷人第一课时教案，共4页。教案主要包含了声音导入，带入情境，初读课文，感知内容，关注环境等内容，欢迎下载使用。

课
题
《穷人》
课时
1
作课时间
10.24
作课人
教学目标：
1.会写汹涌澎湃、风暴、渔夫三个词语，理解并会使用“汹涌澎湃”。
2.快速默读课文，说说课文讲了一件什么事。
3.关注描写环境的语句，“恶劣的天气”、“温暖的小屋”对刻画渔夫与桑娜这两个人物有什么作用。
4.能运用环境描写表达某种特点。
重难点：
重点：关注描写环境的语句，“恶劣的天气”、“温暖的小屋”对刻画渔夫与桑娜这两个人物有什么作用。
难点：体会环境描写对刻画人物的作用。
教学板书：
教学反思：
作业设计：
小练笔：不用“整洁”这个词，通过环境描写表现教室的整洁。
横格本：用“汹涌澎湃”造句。
学 习 过 程
一次教案
二次学案
板块一 声音导入，带入情境
同学们，新的一周开始了，让我们以饱满的精神继续学习之旅。今天我们走进俄国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》。你听，这是什么声音？（播放风雨交加、电闪雷鸣的声音）说一说你听到了什么？眼前出现了什么画面？
板块二 初读课文，感知内容
是啊，狂风呼啸、电闪雷鸣，在这样恶劣的天气里会发生一段怎样的故事呢？让我们快速默读课文，思考：文中有哪些人物，他们之间是什么关系，发生了什么事情？
1.学习生字新词。
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
（1）指名读。
（2）引导学生发现第一组词语描写环境（恶劣），第二组词语描写人物（不安）。提醒注意“汹涌澎湃”的写法，形声字。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（），天气非常（），桑娜在家里等得（ ）。她认真（ ）屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻居。
2.概括课文大意。
（1）直接交流找出课文主要写了哪几个穷人。（桑娜 渔夫 西蒙 两个孩子）
（2）学生利用这些人物之间的关系，说一说课文讲了一件什么事。
（渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。）
小结：阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
板块三 关注环境 感受人物
一篇小说就是要刻画几个形象鲜明的人物，而文字中的环境描写也与塑造人物有密不可分的联系。小说的题目是“穷人”，文章当中却没有一个“穷”字。这节课就让我们聚焦课文中描写环境的句子，看看你从中能否看出他们确实很“穷”?初步感受穷人渔夫和桑娜的形象。
1.出示第一自然段，指名朗读。
（1）让我们先聚焦屋外的环境，指名朗读，其他同学圈画景物，说说它有什么特点，你有什么感受？
（2）教师追问：为什么环境如此险恶，渔夫还要出海呢？（生活拮据、勤劳）
景物
特点
朗读
我的追问
自我探究屋内环境描写，抓住景物特点谈感受，提出追问，其他人解答。
（地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。）
短短两句话，52个字为什么能使我们一下子感受到桑娜家的温暖舒适呢？作者提到了家里的哪些事物？
地扫得干干净净，这个家是——干净的
炉子里的火还没有熄，这个家是——温暖的
食具在搁板上闪闪发亮，这个家是——明亮的
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，这个家是——温馨的
（4）这一切都归功于——桑娜（勤劳能干、乐观、热爱生活）
作者对桑娜的赞美尽在这简洁的两句话中，一起再来读一读。
2.对比屋内屋外
多亏了桑娜才有了这个温暖舒适的家，而此时屋外是狂风怒号，汹涌澎湃。
你发现了什么？——对比
这样写有什么好处？——对于穷人来说，这样的“温暖舒适”是多么难得，这更体现了桑娜的勤劳能干，热爱生活！
小结：小说中的环境描写不仅能交代故事发生时的地点和背景，往往也能够鲜明地衬托出人物的形象。我们通过这段环境描写已经感受到了他们的贫穷，感受到渔夫和桑娜的勤劳。请课下试着用这样的方法完成小练笔：孩子们，我们每天都在整洁的教室里读书、学习，这是每个值日生辛勤劳作的成果。请你试着不用“整洁”这个词语，描写教室的环境，突显教室的整洁，同时体现出值日生的勤劳认真。