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四年级下册第一单元1 古诗词三首宿新市徐公店多媒体教学ppt课件
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这是一份四年级下册第一单元1 古诗词三首宿新市徐公店多媒体教学ppt课件,共26页。PPT课件主要包含了我会读,未来未知未可,追问追赶追求,商店酒店店长,徐徐姓徐徐步,白菜菜花菜园,宿舍归宿宿愿等内容,欢迎下载使用。
杨万里(1127-1206),字廷秀,自号诚斋野客,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜
新市:地名,在湖南省。 公:古代对男子的尊称。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
前两句写了哪几种景物?有什么特点?
篱落:篱笆。(疏疏:稀疏。)
径:小路。(深:深远。)
树头:树枝头。(未:没有。 阴:树荫。)
稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。树上的花已经落了,但树叶还不茂密。
用自己的话说说这两句诗的意思。
这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
处:地方。寻:寻找。
走:跑。急走:快跑。
儿童 黄蝶 菜花
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
名句:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地,仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。
诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?
宿/新市/徐公店杨万里(宋)篱落/疏疏/一径/深,树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶,飞入/菜花/无处/寻。
我还知道课外描写春景的诗歌
咏 柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
春 日朱 熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
清 明杜 牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
杨万里(1127-1206),字廷秀,自号诚斋野客,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜
新市:地名,在湖南省。 公:古代对男子的尊称。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
前两句写了哪几种景物?有什么特点?
篱落:篱笆。(疏疏:稀疏。)
径:小路。(深:深远。)
树头:树枝头。(未:没有。 阴:树荫。)
稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。树上的花已经落了,但树叶还不茂密。
用自己的话说说这两句诗的意思。
这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
处:地方。寻:寻找。
走:跑。急走:快跑。
儿童 黄蝶 菜花
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
名句:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地,仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。
诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?
宿/新市/徐公店杨万里(宋)篱落/疏疏/一径/深,树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶,飞入/菜花/无处/寻。
我还知道课外描写春景的诗歌
咏 柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
春 日朱 熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
清 明杜 牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。