人教部编版四年级下册10 绿课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册10 绿课堂教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了走近作者，字词检查，棱角明眸善睐，给下列加点字注音，整体感知，初见梅雨潭，第一观察点，观察角度，观察的景致，梅雨瀑远景等内容，欢迎下载使用。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
xiāng jù bó liǔ
qióng shū xié zǐ
yì jū shí chà yùn
léng móu lài
读课文，并探究下列任务。1、疏通字词，完成课前导学。2、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
自由朗读课文，并探究下列任务。1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边儿里
梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？(2)、请用“ ”划出文中体现这种衬托关系的一句话。(3)、我对绿总的感受是什么？试用。。。。点出能够表现作者感受的词：
（1）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。
（2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”（3）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续以小组为单位，探究问题，并用“～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。
“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”
明油，鸡蛋清（波光、软嫩）
小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁西湖的波秦淮河的波
小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1、裁你为带赠给那轻盈的舞女2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3、十二三岁的小姑娘4、女儿绿
请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了
小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。
1、比喻　（狂喜） 2、对比　（倾慕） 3、联想　（爱恋）
1、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情
热爱青春生命，积极向上的乐观情怀
1、文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。2、再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。3、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。