人教部编版27 巨人的花园导学案

《巨人的花园》导学案

教材分析

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自己的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，巨人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，巨人生活在花园和小朋友们中间，感到无比幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学课时2课时

学习过程

第一课时

一、激情导入，提示课题

1、你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过哪些童话故事呢？请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你想到什么了呢，这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请大家带着思考进入故事，看看《巨人的花园》和大家脑海中想象的是不是一样的。

二、预习检测，初步感知

（一）根据事先布置的预习任务检测学生的预习情况

1、出示事先做好的生字、新词卡片，指名认读并请学生组词造句，全体齐声诵读新词。根据预习情况顺势指导部分字词。

2、通过指名读，小组读，全班齐读相结合的方式了解学生有感情朗读课文情况，并根据情况范读长句、难句等学生易读错的字句，播放事先准备的课文录音。

（二）自由朗读，小组讨论

1、指名说说，这篇课文讲了一个什么故事，你读懂了什么？

2、由各小组长提出小组内部讨论交流并整理出仍不不懂的词句和不明白的问题。

三、精读课文，体会特点

1、板书几组词语，鼓励学生想象画面，并指名口头表达想象到的画面，让学生在想象画面过程中体会巨人的花园因巨人是否和孩子分享花园景色而产生的巨大变化。

鲜花盛开       北风呼啸        阳光明媚      鲜花凋谢       绽出绿芽

绿树成阴       寒风刺骨        草翠花开      树叶飘落       开出花朵

（有孩子）      （没孩子）     （有孩子）     （没孩子） （有孩子）

2、通过学生自己想象的每组词语所描绘的画面的鲜明对比，引导学生理解课文第9段几句话的理解。

（1）“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”

（2）“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说？

3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句花的含义。

四、自由读书，自主体会。

（一）小组内部分角色朗读，体会巨人心理情感变化过程。

（二）小组内部讨论从这个故事中明白的道理。

五、总结课文，揭示意义。（引导孩子动脑分析，根据他们的分析板书示意图）

六、拓展提升

1、给学生描述一幅画面，让他们用几个词来形容、

2、给学生几个词让他们写一段文字。

3、教师抽样讲解

4、让学生抄写好词佳句，感悟背诵。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1、   这节课我们继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事，请一个小朋友简单讲一下这个故事吧！

二、质疑问难，深化理解

1、   出示各小组不懂的问题，由全班同学共探讨，老师适当引导。

2、   指名分角色朗读课文，要求读出巨人愤怒的心情和高兴的心情。

3、   让学生体会巨人态度的变化。

4、   探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

5、知识链接：

讨论分析童话、神话、寓言的区别，重点分析童话，结合已学过的童话让学生了解童话的表现方法，培养学生爱读童话、喜讲童话、善编童话的习惯。

三、巩固练习、诵读积累

1、   在括号里天填上合适的词语

（）的花园    （）的野花    （）的训斥   （）阳光   （）严冬

（）的玩耍    （）游戏      （）寒风     （）笑声   （）渡过

2、   写出下列词语的近义词

漂亮—（） 孤独—（）  喜欢—（）  允许—（）

喧闹—（） 训斥—（）  仍然—（）  凝视—（）

3、   按要求改写句子

（1）孩子们在花园里愉快地游戏。（缩句

（2）巨人被喧闹声吵醒了。（改成“把”字句）

（3）巨人在花园的周围砌起围墙。巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。（用关联词合成一句话）

（4）桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。（修改句子）

4、背诵抄写的好词佳句。