教科版 (2017)五年级下册2.比较种子发芽实验公开课ppt课件

这是一份教科版 (2017)五年级下册2.比较种子发芽实验公开课ppt课件，文件包含第2课时比较种子发芽实验pptx、第2课时比较种子发芽实验doc、121绿豆种子发芽是否需要光mp4、122绿豆种子发芽是否需要适宜的温度mp4、123种子萌发的环境条件mp4等5份课件配套教学资源，其中PPT共14页， 欢迎下载使用。
第2课时 比较种子发芽实验 课型资料探究课课时1 学情分析在上一课时，学生经历了对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学探究活动，对于种 子发芽的条件已有初步的知识经验。但每个学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影 响，因此，本课将基于他们的实验结果进行分享、讨论并最终达成共识。      教学目标科学概念目标*绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学探究目标*能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标*在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。*当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。科学、技术、社会与环境目标*认识到植物要依赖环境生存。  教学重难点 重点通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，绿豆种子发芽需要 冰、空气和适宜的温度。难点学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。 教学准备教师准备教学课件。学生准备实验信息统计表、土壤、花盆。教学环节师生活动指导与评价设计意图   一、聚焦1.提问：通过观察我们的种子发芽实验，你有什么发现?说明了 什么?(结合学生的汇报，投影展示学生的实验记录)2.追问：比较各组的实验结果，为什么有些种子没有发芽呢?3.今天我们就继续来研究种子发芽的条件。(板书课题：比较种 子发芽实验)通过观察比较绿豆种子 的发芽情况，激发学生学 习的兴趣，同时思考绿豆 种子未发芽的原因，为后 面的探究活动作铺垫。       二、探索活动一：收集数据，整理我们的发现。1.小组活动：分析实验中收集到的数据，整理我们的发现，完成   “绿豆种子发芽是否需要土壤(温度、光等)”的实验记录表一。2.提出疑问：做相同实验的小组实验数据是否相同呢?  3.用课件展示实验数据记录表二，讲授如何统计数据。4.收集相同实验小组的数据，填入记录表二中。5.交流汇报，分析数据得出结论。看看和实验前的预测是否 一 致 。6.用课件展示不同实验小组的记录表二，做不同实验的小组进 行分享交流。7.思考、交流：我们是怎样用实验数据来解释结果的?    1.运用表格的形式，使数  据之间的对比更加直观， 便于数据的分析处理，有  利 于 后 面 研 讨 活 动 的  开 展 。 
教学环节师生活动指导与评价设计意图   二、探索 活动二：阅读资料，进一步确认种子发芽需要的条件。1.用课件展示科学阅读资料，讲解植物种子发芽所需的条件。2.展示有异议的实验数据，引导学生进行辨析，推测可能的原因。2. 引导学生将自己的实 验研究结果与科学研究 结果进行对比，进一步反 思自己的研究过程与结 论的科学性。   三、研讨1.实验结论与实验前的预测一致吗?我们小组是怎样用实验数 据来解释实验结果的。如果再做一次实验，有什么需要改进和 注意的?2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需 要哪些条件呢?(预设：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温 度，土壤和阳光不是绿豆种子萌发的必要条件)回顾总结整个实验探究 过程，让学生对实验误差 和错误操作有明确的认 知，学会初步判断数据的 有效性。          四、拓展1.提出疑问：已经发芽的绿豆芽该怎么处理?2.确定任务：把实验中已经发芽的绿豆种子种植在花盆里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。3.教师讲解“移植步骤”:(1)准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个， 花盆中要有土壤，还要一把勺子、 一些水。(2)把土壤填至花盆的 处，用勺子把绿豆芽从培养皿(玻璃 皿)中取出来，小心不要破坏了根。(3)在花盆中部轻轻地疏松土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心 地将花盆中的土加至离花盆口2～3厘米处，轻轻地压一下绿 豆芽周围的士。(4)给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳 台 上 。4.预测：哪些条件会影响绿豆苗的生长?       鼓励学生课后移植绿豆 苗，为下一课《绿豆苗的生长》的学习作铺垫。   板书设计比较种子发芽实验水绿豆种子发芽需要空气适宜的温度土壤、阳光不是绿豆种子萌发的必要条件。【教学反思】本节课是在上 一课的基础上进一 步探索“种子发芽的条件”,并在实验结果和数据分析的基础上对上 一 节课知识点的延伸和拓展。本节课教学的主要内容是整理分析实验数据，和做相同实验、不同实验的小 组进行分析交流，总结种子发芽的条件。在数据处理过程中，为了便于分析要将不同小组的数据进行汇 总，这个环节占用了过多的课堂时间，在今后教学中，我们应该思考：如何快速准确地收集、填写数据，节省时间，为后面研讨部分留出更多时间。