小学数学人教版一年级上册第几教案

这是一份小学数学人教版一年级上册第几教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，引起兴趣，新知探究，认识序数，深入探究，区分基数和序数，拓展探究，位置的顺序是相对的，小游戏，巩固练习 ，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
第几教学准备学情分析“第几”这个内容是人教版数学一年级第三单元第3课时内容，教材的出发点是生活中非常常见的排队问题，根据排队的情境图，让学生观察、计数排队买票的人数，在此过程中感知自然数中序数的含义，同时结合自己的生活经验，了解自然数的两层含义，一个是作为基数，一个是作为序数，“你还能提出什么问题”？让学生在感受的过程中进一步理解基数和序数的含义。同时通过不同的角度去了解位置的顺序，有利于学生更好地将知识运用于生活中。针对一幅图，不同的情况下，不同的位置顺序，帮助学生理解序数在具体情境中，也会有所不同。教学工具学生在生活中对自然数有了一定的了解，尤其是排队的过程中，对序数有了一定的了解，但是对于“序数”的含义还不够理解，而对于基数和序数的区别不够清晰。同时在学习左右时就对于位置的相对性了解不足，因此，在这个内容设计上涉及了排队顺序的相对性，顺序不同排队的位置也不同。而对于序数、基数这样两个概念性比较强的内容，还需采取学生感兴趣的微课形式呈现。教学设计教学目标1、让学生学会区分几个和第几个，在具体情境中初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置，能根据不同的位置情况，说出不同的位置，表述完整，清晰。2、能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力，提高学生的观察能力、语言表达与交流的能力。3、初步体会从不同角度看待事物的方法，积累观察经验，在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。 教学重难点重点：理解序数含义，了解基数与序数。难点：明确方向决定次序以及区分第几和几的不同含义。 教学方法        第几有5人排队。（几个）戴帽子的小男孩排第2（第几），他前面有1人，后面有3人。这里的两个4表示的意义一样？ 教学过程一、谈话导入，引起兴趣师：今天我们一起来学习什么呀？
生：齐读：第几
师：同学们，在学习新内容之前，想问问大家，小动物们是不是特别可爱，你们喜欢吗？
生：喜欢。
 
师：听说长沙动物园里填了新朋友，想不想和老师一起去看看呀？
生：想
一起观看长沙动物园河马双胞胎新闻
师：你们想看粉粉嘟嘟的小河马吗？
生：想
师：大家都想看，于是来了这么多人，你们看
师：这么多的人能全部挤进去看吗？
生：不行，要排队
师：是的，我们要排队买票再去看小河马。
师：排队的过程中又会遇到什么问题呢？一起来看看。二、新知探究，认识序数师：从这张排队的图片中你得到了哪些数学信息？生：有5个人排队，黄色衣服的排第2.生：紫色衣服的排第四  师：你们看小明能第一个进去看吗？为什么？他排在第几？
生：不可以，他排在第二
师：把他前面有几个人？
生：有1个人
师：后面呢？
生：有3个人
师：你们观察可真仔细！
师：请大家仔细数一数一共有几个人排队？
生：5个人排队
师：你们能说一说这几个人各排第几吗？
生：橘色条纹衣服的小男孩排第一，紫色衣服的小男孩排第四，绿色衣服的小男孩排第五
师：看来大家都能很清楚地说出大家所在的位置是排第几。
出示四人图片
师：现在橘色衣服的小男孩买完票走了，现在她们排队的位置变没变？
生：变了
师：怎么变的
生：黄色条纹的小女孩排第第一，绿色衣服的小男孩排第四
师：还是这几个人，他们的队伍没变化，为什么位置变化了。
生1:之前是五个人排，现在是四个人排
生2:橙色衣服的小男孩走了，只剩4个人了。
师：那绿色衣服的小男孩现在排第几？
生：排第4  三、深入探究，区分基数和序数师：那老师有个问题觉得很疑惑，请你们和我一起来想一想，这里的4个人和排第4，这两个4是一样的吗？为什么？
生1:一样，因为都是4
生2:不一样，因为一个表示有4个人，一个表示位置排第4
师：看来平常同学们对于知识的自我学习还是很自觉主动的。
 
师：是的，不一样，正如这个同学所说，一个表示有几个是基数，一个表示第几个，表示他所在的顺序。虽然大家对基数、序数还不能完全理解，但是能知道两个4各表示什么意思就已经非常厉害啦！四、拓展探究，位置的顺序是相对的师：现在老师也给同学们准备了这几个小人，请你们按照老师所说的顺序排一排。
学生动手自己给人物排序
师：由于现在没有售票厅，那想问大家，黄色条纹衣服的小女孩还是排第二吗？
生1：是的生2：不是的，可以从前边数起，也可以从后面数起
师：你能详细的说一说吗？
生：从前面数起，她还是第2，但是从后面数起她就是第3 了。
师：为什么同一个队伍，小明的位置不一样啊？
生：他们数的方向不一样
生：一个是从前往后数，一个是从后往前数
师：也就是说，我们在确定位置排第几的时候，我们还需要确定他们排序的位置。
师：从今天的学习过程中，老师发现我们班的同学，每一个人的思考能力都特别强，像小小数学家一样。五、小游戏，巩固练习 ，课堂总结师：为了了解同学们是不是都掌握了今天的内容，我们一起来闯一闯关。师：今天从这里我们了解了什么是“第几”因此在以后的生活中，也要讲礼貌，讲规矩，讲秩序。将知识运用到数学生活中去