苏教版 (2017)四年级下册专项学习 像科学家那样优秀ppt课件

苏教版小学科学四年级下册

《像科学家那样》教学设计

【教学目标】

1、了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养。

2、能够从观察单摆运动的现象中发现问题，形成对科学探究活动要素的整体认识。

3、学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。

【教学重点】

了解和掌握提出问题、作出假设、搜集证据、处理信息的新要求

【教学难点】

设计对比实验时能够通过控制变量来做到公平实验。

【教学准备】

教师材料：视频、课件、秒表和摆。

学生材料：可调节摆线长短摆角大小的摆、秒表、布尺、实验方案记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：出示李四光、哥白尼、魏格纳、竺可桢四位科学家图片，提问：这些科学家，你认识吗？

2、师：老师这里有他们的小资料，我们一起来看一看。

3．展示科学家的资料（资料一个一个呈现，看完小故事就出现该科学家所具有的科学素养）

3．小结：虽然这些科学家们有不同领域的研究，但是他们都具有共同的素养：对世界充满好奇、不盲从权威、重视证据、持之以恒。

4．这些素养普遍存在于科学家群体身上，我们也要“ 像科学家那样”，学习科学家的这些精神。今天让我们要像科学家那样进行一次研究。（板书：《像科学家那样》）

［设计意图：在三年级认识各领域的科学家的基础上，再认识科学家所具备的一些共同的专业素养，加深对科学家的认识，从而更好地像科学家那样进行研究。]

二、研究摆的快慢与什么因素有关

1、师出示摆的图片：提问：什么是摆？

   生：重锤悬在细线上，能做往复运动的的装置，叫做摆。

2、师：摆由几部分组成？

       生：摆由摆幅、摆线、摆锤三部分组成。

3、师出示单摆的动图：仔细观察单摆的摆动情况，你能像科学家那样，提出什么问题吗?

4、生：摆的快慢与什么因素有关?

5、师：你能作出什么假设呢？（注意：作出假设时，不能凭空“猜”，而应建立在有一定依据的科学思考基础上。）

6、小组讨论、交流、汇报。

7、生1：摆的快慢与摆幅的大小有关，摆幅越大，摆得越慢，摆幅越小，摆得越快。

8、生2：摆的快慢与摆锤的重量有关，摆锤越重，摆得越快，摆锤越轻，摆得越慢。

9、生3：摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。

10、师：针对同学们的假设，你能设计实验方案吗？（每个小组选择其中一个假设进行设计实验方案。）

11、小组内讨论、交流、然后汇报。（见课件）

12、小组分别动手实验。

13、学生实验结束后，老师播放每种实验方案的视频，学生结合自己的实验收集实验数据，然后分析实验数据，得出实验结论，最后在全班分享交流。

14．师：研究摆锤轻重的小组，说一说你们的研究结果是什么？

   生：摆的快慢和摆锤轻重无关

15．师：研究摆角大小的小组，说一说你们的研究结果是什么？

生：摆的快慢和摆角大小无关

16．师：研究摆线长短的小组，说一说你们的研究结果是什么？

  生：摆的快慢和摆线长短有关

17、 师：有什么样的关系呢？

生：摆线越长摆的越慢，摆线越短摆的越快。

18、师生小结：摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。

［设计意图：先通过认识摆的结构，观看摆的动图，让学生学会如何让摆动起来，再引导学生提出问题：摆的快慢和什么因素有关，将可能影响摆的快慢的因素一一列举出来，选择一个因素并用控制变量法设计研究方案。然后动手实验，收集数据，分析数据，得出实验结论]

三、科学探究中，要经历哪些步骤

1、师：回顾今天对摆的探究过程中，经历了哪几个步骤？

生1：先要提出问题，然后作出假设；

生2：设计方案，做实验收集证据；

生3：分析收集实验的数据，得出实验结论

生4：最后还要分享交流。

2、教师小结：

3、师：探究过程中，要注意哪些问题？

生1：提出问题时---有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。

生2：作出假设时---要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素作出假设。

生3：搜集证据时---要认真 、如实地做好实验记录，不可更改实验数据。有条件的话，要多做几次实验，这样得到的数据更可信。

生4：处理信息时---可以用表格记录、整理信息。

［设计意图：回顾本节课对摆的探究过程中，让学生明白科学家探究的过程，与我们今天探究的过程相同。]

四、课堂小结

1、科学家具有的共同素养：

   对世界充满好奇、不盲从权威、重视证据、持之以恒。

2、研究摆的快慢与什么因素有关：

    摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。                                       

 3、科学探究中，要经历哪些步骤

“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”。

五、课后作业

一、填空题。

1、科学家具有的共同素养有：（                   ）（           ）、（          ）、（           ）。

2、摆的快慢与（             ）、（            ）无关，与（           ）有关，摆线越长，摆得（       ），摆线越短，摆得（     ）。                                       

二、科学探究中，要经历哪些步骤？

三、完成实验需要考虑的物体

【板书设计】

专项学习：像科学家那样