初中语文人教部编版九年级下册15* 无言之美教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册15* 无言之美教课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了无言之美，朱光潜，走近作者，预习检查，整体感知，深入探究等内容，欢迎下载使用。
最方正的东西，反而没有棱角；最大的器具，反而最后完成；最大的声响，反而听来无声无息；最大的形象，反而没有形状。
这是中国古代文学理论中的一种美学观念，意在推崇自然的、而非人为的美。
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。此外，他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。
意蕴（ ） 附丽（ ） 姑且（ ）笼统（ ） 蛾眉（ ）寂寥（ ）谚语（ ） 铢两悉称（ ） 轻描淡写（ ） 栩栩如生（ ）目不忍睹（ ） 信手拈来（ ）缥缈（ ）擒住（ ）顷刻（ ）颦（ ）
【意蕴】所包含的意思。【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。
子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”（《论语・阳货》） 孔子说：“我不想再说话了。”子贡说：“老师如果不再说话了，那我等学生凭借什么来继续得到教诲呢？”孔子回答说：“你可曾听见天说过什么话吗？四季照常运行，百物照样生长。天又说过什么话呢？”
陶渊明的作品《时运》中“有风自南，翼彼新苗”的意思是风儿自南吹来，呵护着那新长出的禾苗。 陶渊明的《读》中“微雨从东来，好风与之俱”的意思是细雨从东方而来，夹杂着清爽的风。
快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。
根据以上分析，小组合作讨论，分层概括全文。 第一部分（1）：引出“无言”这一话题。 第二部分（2～7）：从美术的观点研究无言的意蕴。 第三部分（8～12）：以各类艺术作品为例分析无言之美。 第四部分（13）：归纳观点。
1.文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？
2.结合前文理解“和自然逼真”的含义。
3.图画决不能和相片一样“和自然逼真”的原因是什么？
4.文章中主要运用了什么论证方法？请结合具体句子加以分析。
5.通读全文，说说作者所写的“无言之美”是什么。
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述； 其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
2.结合前文理解“和自然逼真”的含义。 “和自然逼真”就是说美术作品不能说谎：一、我们所说的话，就恰是我们所想说的话；二、我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 3.图画决不能和相片一样“和自然逼真”的原因是什么？ 图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能和相片一样“和自然逼真”。
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。（1）以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；（2）以文学作品的言不必尽意突显无言之美；（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（4）从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。
接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。
为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，戏剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。