人教部编版九年级下册过零丁洋课文配套ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册过零丁洋课文配套ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了课堂导入，初读诗歌，过零丁洋宋文天祥，疏通诗意，品读诗歌，过零丁洋，文天祥，步入仕途，起兵抗元，国家危难等内容，欢迎下载使用。

翻开中国宋代的历史，我们会看到很多的伟大人物，为了国家和民族的利益，鞠躬尽瘁，死而后已，如苏轼、陆游、岳飞。文天祥也以一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”而名垂千古，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
文天祥(1236年-1283年)，字履善，又字宋瑞。道号浮休道人、文山。江西吉州庐陵(今江西省吉安市青原区富田镇 )人，南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄。 著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。宋末帝赵昺祥兴元年（1278）后兵败被俘，后至元大都，终以不屈被害。
听读诗歌，读准字音，读准节奏。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
1.首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：一是21岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2.颔联两句用了什么修辞手法？有何联系？ 用了比喻的修辞手法。国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连。“风飘絮”比喻国势如柳絮飘散，失去根基，即将覆灭；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
3.颈联在构思上有什么特点？ 颈联上句追忆当年兵败江西时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”“零丁”具有双重含义。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。这两句是全诗的诗眼。这首诗之所以能够流传千古，就在于他的精神境界、高尚的情操和舍生取义的生死观；在于诗人以生命为歌，以生命殉国，从而贏得了后世的尊崇！
思考：该诗最能体现爱国深情的句子是什么？为什么？ 主旨句是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。表面上看，诗句毫无技巧，直抒胸臆，但这首诗最具震撼力的就是这两句。一个“照”字用得很自然，不着痕迹。“丹心”和“汗青”，二者相映衬，在色彩上自然构成和谐的反衬。全诗抒发了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
追忆抗元经历,表现忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志
南安军文天祥 〔宋代〕梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
诗意： 由南往北走过大庾岭口，一路风雨打湿衣裳。 想到去南岭时有哪些同伴，回到家乡却身为俘囚。 祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。 绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。
数年坚持抗元斗争，终于无力回天，文天祥不得不面对国破家亡的现实。被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。梅岭依旧，身边却没有战友陪伴，只剩下元军的脚步，何等孤独！家乡近在眼前，成为囚徒而归故里，何等哀痛、悲伤！山河仍在，城郭沦丧，一切都无可挽回。他决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰。诗人以高亢的诗篇，唱出他的爱国之志，唱出他的“一片丹心”。