小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，引导探究，学习新知，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
3 角的初步认识教学准备学情分析在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，并且在日常生活中可以随处观察到角，对角有一定的感性认识。所以，在教学中要创设与学生生活相联系的情境，从学生已有的知识和生活经验出发，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流等方式，经历“感知角——形成角的表象——建构角的概念——深化角的认识——巩固角的概念”的教学环节，学生能够在轻松愉快的学习氛围中认识角，做到“做中学，乐中学”。教学工具教师用大三角板、多媒体课件、活动角。学生用三角板、长方形纸、小棒。教学设计教学目标知识与技能：1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角，会辨别角的大小。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重难点教学重点:根据角的特征辨认角；会画角。教学难点：知道角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学方法观察、操作、演示、实验、自学讨论等教学方法。教学过程一、创设情境，导入新课教师由多媒体图像导入新课，揭示课题师：大屏幕上出现的是谁呀？生：光头强，熊大和熊二。师:森林的树木快被光头强砍光了，环境变得恶劣，小鸟们也没有了家。在熊兄弟的逼迫下，
光头强决定种些树，但他不知道如何种。这时，大雁从空中飞过，光头强有了主意，准备把树种成这样子。你们认识这个图形码？(板书课题：角的初步认识）（设计思路：教师选取发生在学生身边熟悉的事来创设情境，导入新课，学生感到亲切，从中体会到数学与生活的联系,更能激发求知欲望。）二、引导探究，学习新知(一）联系实际，找角。师：生活中，有角的物体很多，同学们看看“美丽的校园”，哪些物体上有角？师： 这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，用手比划并说说角是什么样子的。根据学生回答，从实物中抽象出角课件出示实物钟面三角板剪刀(设计思路：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。)(二）初步感知，摸角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？找到角后摸一摸，角是什么样的 ？学生交流讨论，说说手摸到角的有什么感觉。生1： 角尖尖的生2： 角两边直直的教师引导学生摸角，初步感受下角的特征，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。(三）动手操作，摆角师：同学们真能干，这么快就认识角了。那你们能用这样两根小棒摆个角吗？摆好了后跟同桌比比，看谁摆的角的大些生1： 我觉得有两部分组成 ， 两根小棒就行了。生2： 我也觉得是两部分。师： 如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？生1： 不能把两根小棒连起来。生2： 不能组成一个角。生3： 组成一个角，这个孔不能少。师： 
是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪？（设计思路：教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。）学生摆好后，指名两位学生展示自己摆的角，并说说谁摆的角大些，你是怎么判断的。让学生初步了解角的大小与两条边叉开的大小有关。师： 同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？生1： 我把两根小棒往外一拉，角就变大了。生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。师： 你们能让角变小吗？生1：把两条边合拢一下，就变小了。生2： 刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？生：与角的边有关。师追问 ： 与边的什么有关，长短吗？生1： 不是刚才边没有变长。生2：不是两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。教师通过课件展示，角的两条边叉开得越大，这个角就越大，叉开得越小，角就越小。进一步理解角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。（设计思路：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。）(四）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。学生开始画角，画好后请个别学生展示自己画的角，并说说你是怎样画的。师：大家都画得很好，你们想知道怎样画又快又美观吗？教师在黑板上引导学生正确画角，并说明角是由一个顶点和两条边组成的。课件再一次演示画角过程，加深印象。师：请用正确画法画一个角。学生再次画角，展示作品。（设计思路：画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。）
(五）教学角的各部分名称师：现在同桌互相说说，你画的角的每一部分分别叫什么。三、巩固练习练习一：下面图形中哪些是角，哪些不是角？练习二：比一比，下面每组中角的大小。四、全课总结1.这节课你学到了什么？有什么收获？2.欣赏由角组成的漂亮图案。