初中语文人教部编版九年级上册17* 孤独之旅教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册17* 孤独之旅教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了新课导入，作者简介，背景简介，自我研学，整体感知，杜雍和，开端1，发展2-27，高潮28-49，结局50-52等内容，欢迎下载使用。
提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。其实孤独随时间而来，它会使生命更加灿烂更加丰富多彩。今天，让我们一起来看一看杜小康是如何在孤独中成长的！
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。本文选自曹文轩长篇小说《草房子》。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
撩（ ）逗 扎（ ）成把 撅（ ）断 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 凹（ ）地
置之不理：朦朦胧胧：　　厚实： 歇斯底里： 一落千丈：
形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
模模糊糊,不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。
放在一边，不理不睬。
1.小说的三个要素是什么？结合文章，概括本文的三要素
失学后,孤独艰苦的环境
杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。阅读课文后，理清小说的故事情节（开端、发展、高潮、结局）。 
1.默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
（1）“我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望……
（2）“还要走多远，前方是什么样子——
（3）暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇…… 脸一次又一次地被芦苇叶割破……”
（4）找到了鸭子，他哭了起来，但并不是悲哀……
（5）“顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着……”
到达芦苇荡时：害怕胆怯
2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。
失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。
恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。
恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
3.本文最后一段有什么作用？
通过杜雍和的语言描写，用鸭的下蛋来暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，父亲为此感到骄傲和自豪。
总结全文、深化主旨、照应开头（开头写放鸭、这里写鸭蛋）
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
4.你认为杜小康是一个怎样的孩子？
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
反复写“扇面形”水流，渲染画面的单调；这时鸭群向前（杜小康向后眺望）反衬了杜小康对在家的留恋，表现了他的孤独;推动情节的发展，为杜小康的成长作铺垫。 
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。此时 “鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。
采用拟人修辞手法，表现了鸭们的乖巧，写鸭的心理、动作，实质是用鸭们的恐惧来衬托杜小康的恐慌心理。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
以鸭喻人，写公鸭们外形漂亮，暗喻杜小康已羽翼丰满、长大成人、光彩照人。
把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”；形象写出了芦苇荡的宽广厚重和幽深繁茂的特点；反衬出小船的孤小，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、胆怯的心理。
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。
通过对芦苇和芦叶清香的描写，渲染了美好的氛围，烘托了杜小康陶醉在大自然中渐渐平静的心情。
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
渲染了暴风雨来临前的恐怖氛围，烘托了杜小康不怕困难、坚强勇敢的性格，推动情节发展，为下文鸭群的逃散和寻找鸭子作铺垫，能突出杜小康在逆境中成长的主题。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。
本文通过记叙杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事以及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。