人教部编版九年级上册行路难（其一）教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册行路难（其一）教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了情境导入，创作背景，背景介绍，文体知识，合作探究，像白云一样的船帆，课堂小结，无心享用内心苦闷，面对现实迷茫愤懑，《行路难》等内容，欢迎下载使用。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志。 ——孟子古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 ——司马迁
天宝元年（742），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白积极入世，想要像管仲、张良等杰出人物那样成就一番大事业。但是在入京后，却未被唐玄宗重用，还屡受权贵的排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出长安城。《行路难》就是李白在天宝三载（744）离开长安时所写下的古诗。
行路难 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
2.诵读文本 初步感知 （1）播放《行路难》情境课文。 　　　　金樽 投箸 冰塞川　　　歧路 济沧海
2.诵读文本 初步感知（2）词语释义羞：箸：歧路：云帆：济：沧海：
同“馐”，美味的事物。
3.师生研读 探索新知 （1）李白受奸臣排挤，被迫离开长安，朋友们设宴送行，当时是怎样的场景？是一种怎样的氛围？体现在哪里？ 明确：是一场盛大的欢送筵席，用夸张的手法，营造了一种欢乐的宴饮气氛。 体现在精美的食器：金樽、玉盘。 珍奇稀有的食物：清酒斗十千、珍羞直万钱。
3.师生研读 探索新知 （2）面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何？体现在哪里？ 明确：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。
3.师生研读 探索新知 （3）诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？ 明确：“冰塞川”“雪满山”并非实写，而是象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很希望像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正像冰塞黄河、雪拥太行吗？
3.师生研读 探索新知 （4）结合注释了解诗歌第四句中运用的典故，推测作者想借此表达怎样的情感？　　 明确：“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达诗人期望自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。
3.师生研读 探索新知 （5）当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难，仕途迷茫，诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句在句式上有什么特点？这样的句式有什么作用？ 明确：用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。
3.师生研读 探索新知 （6）生活艰难，仕途迷茫，作者会就此消沉下去吗？从哪里看出来呢？ 明确：不会消沉下去。 诗人运用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，都体现出作者内心理想不灭；结尾诗人运用宗悫以乘风破浪壮志的典故，同样表达了自己自强不息的奋斗精神和乐观心态，相信自己终有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。
3.师生研读 探索新知 （7）主旨概括 《行路难(其一)》借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。
李白在逆境中所创作的这首诗，表达出诗人在挫折面前的乐观、自信、豪迈、坚韧，正是这份乐观的精神，支撑了千百年来无数仁人志士，在逆境中不断开拓进取，永不言弃，勇攀高峰。
心羡先贤 有所期盼