人教版六年级下册第5课 浮雕一等奖ppt课件

新授导入

提出问题

解决问题引发兴趣

分析对比

设置问题引发思考

欣赏分析运用知识

一、新课导入

教师打开新媒体课件，展示两张不同的雕塑图，提问学生：上节课我们已经学习了雕与刻的乐趣，对雕塑有了一定的了解，同学们现在观察一下并告诉老师，这两个雕塑作品有什么不同？。

引导学生回答，参考答案如下：一个是完全立体的，另一个是在平面的基础上有一部分立体。

师：这种在平面基础上雕刻的作品，在我们的生活中很常见，今天我们就来一起学习这种特别的雕刻作品——浮雕

出示课题：《浮雕》

二、新知讲解

1、认识浮雕

师：浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离原来材料的平面。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

展示浮雕图片。

与同学一起欣赏浮雕作品。

2、浮雕的种类

老师展示两张浮雕图片，提问学生：请你再找一找，同样都是浮雕，这两种各有什么特点？

引导学生回答，如：左边的图比右边的更加立体、凸出。

引入高浮雕和浅浮雕的概念。

高浮雕：第一个是高浮雕，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出。

展示高浮雕图片。

浅浮雕：第二个浅浮雕起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感。

展示浅浮雕图片。

3、雕刻材料与工具

师：同学们，知道如何正确判断出哪种是浮雕后，就要认识一下在制作时需要的新伙伴们了。随处可见的泥巴，就是我们今天的主要材料。那么我们会使用到的工具，就都在这里了。

老师展示工具与材料，鼓励学生课后进行雕刻尝试。

展开介绍各种工具。

（1）拍泥板：表面干净光滑不膈手，用于泥团较大时，对泥团进行拍打。

（2）塑刀：材料种类多样，有的可以用来切割，有的还可以用来制作纹理。

（3）扁丝刀：不同造型的扁丝刀，可以修整不同造型的作品，或切割出不同造型。

（4）钢针：刮掉边缘多余的泥巴，也可用于排出气泡或打孔。

（5）刮板：除去多余的泥巴，使表面光滑。

过渡语：同学们，想一想，如果这些工具你无法找到，那你知道可以用生活中的哪些物品代替吗？三角尺、铅笔等尖部可以代替钢针刻线用，三角尺还可以充当刮板或切割用，树枝可以代替塑刀，剩下的请你想一想？

4、制作过程

结合书本，老师简介制作过程。包括以下六个步骤：

揉泥、拍泥板、割边、粘墙和窗栏、雕刻纹样、沾花。

三、实践练习

活动：制作浮雕

请你从身边选出可代替浮雕工具的物品，制作一幅浮雕作品。

过程中老师不断巡视，及时给予指导与帮助，避免学生实践中受伤，完成后，鼓励学生互相评价。

四、展示与评价

选择制作较好的同学作品进行展示，鼓励学生举手发言，主动评价，如果学生比较害羞，由老师进行第一个作品评价，然后引导比较活跃的同学进行后面的作品展示和评价。

如：展示例图如下，

给出评价：将泥搓成条状，卷成了不同造型进行组合，制作出了高浮雕的效果，还用钢针运用线刻的方法进行点缀，将两种方法进行了结合。

师生互动，引入新课。

老师讲解，学生听讲。

师生问答互动。

老师讲解，学生观察。

老师一边展示一边讲解，学生观察与听讲。

师生互动。

布置课堂活动，学生合作完成。

老师给予范例，鼓励学生。

复习旧知，利用圆雕和浮雕的对比引入新课，激发学生学习兴趣。

拓展知识。

通过对比，引入新的知识。

增强师生交流，鼓励学生回答问题。

帮助学生了解雕塑所用到的工具与材料。

扩充课外知识。

引导学生思考。

通过课堂小互动，让学生更有勇气发言。

展示评价

学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述。

注意：

1、作品是否主体明显。

2、作品是否符合个人审美。

3、有哪些建议。

学生用自己的语言描述自己喜欢的作品。

培养学生语言表达能力和与他人合作的能力。

课堂小结

通过教师解说及PPT播放,同学生一起总结这节课的所学所得。

进一步归纳总结

课后延伸

雕刻艺术不是只局限于一种雕刻方法，像线刻技术也可以与浮雕结合，这样的雕刻作品既立体突出，又细节生动有趣。

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板书

5.浮雕