新版-牛津上海版五年级下册Module 4 Things we enjoyUnit 11 Chinese festivals评优课课件ppt

这是一份新版-牛津上海版五年级下册Module 4 Things we enjoyUnit 11 Chinese festivals评优课课件ppt，文件包含Unit11Chinesefestivals第2课时课件pptx、Unit11Chinesefestivals第2课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共17页， 欢迎下载使用。
单元教学设计框架
课题：Unit 11   Chinese festivals 一、   学情分析五年级第二学期的学生经过将近五年英语的学习和积累，已经有一定的语言储备。学习语言的习惯也已经基本养成，具备了一定的阅读和书面写作能力，也掌握了一定的阅读和写作技巧。课堂学习中喜欢对话、表演和竞争。注意力容易被新奇的事物吸引，能看懂简单的英语视频，喜欢欣赏并学唱英语歌谣。在本单元学习之前学生们已经学过families,holidays,activities and places等主题的单词与句型，会用英语正确地表达日期，用英语说一周的七天，一年的十二个月，一般现在时态掌握得比较好，知道主语是第三人称单数时，谓语动词要变成三单。在之前的学习中孩子们对于what，when，why，who，whose和how开头的特殊疑问句进行过大量的训练，因此对于本单元第三课时的句型操练应该不会有陌生感，本单元的主题Chinese festivals即是学生们的美好回忆，又是学生们日常生活中的美好向往，学生们在这方面一有了较丰富的常识积累，具有表达和描述的渴望。 二、   教材分析本单元是第四模块Things we enjoy的第二单元，主题是Chinese festivals，教材中涉及的知识与学生的生活密切相关，能很好地激发学生的学习兴趣。这一单元的重点介绍了中国最重要的节日——春节相关的知识：它的来历、时间和习俗。以此为核心话题操练一般现在时态和以when，what，how引导的疑问句。教材还介绍了中国其他重要的传统节日，如中秋节、重阳节、元宵节等，在Culture corner里，再一次渗透了能西方最重要的节日--圣诞节。有益于扩展学生的国际视野。在介绍“年”的来历时，我们要重点复习单数名词当主语时的一般现在时态，学习monster, at the end of, village, last, firecracker, light等单词和词组。在学习The Spring Festival时，我们要重点掌握句型The Spring Festival comes in...和新单词festival，important，call，dumpling，relative，red packets等，在教授新单词时要注意自然拼读的渗透，为学生今后进一步学习英语打好基础。在对话交际中学会用what，when，why，who，whose，where和how等特殊疑问词来提问并获取信息，提高语用能力，在鼓励学生回答这些问题要注意激发学生“热爱生活，热爱祖国传统文化”崇高情感。  三、单元设计思路和依据 根据《义务教育英语课程标准》对语言技能与语言知识，情感态度和学习策略的相关要求，在义务阶段英语课程的终目标是“培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的指导下，面向全体学生，整体设计目标，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”，“重视语言学习的实践性和应用性”，兼顾学生的听说读写等方面，我们将本单元设计成四个课时的整体单元设计方案：课时一：the Spring Festival.  （中国春节）课时二：The story of Nian.   （《年的传说》）课时三：More Chinese festivals. （更多的中国传统节日）课时四：Preparing for Chinese New Year. （准备过春节）第一课时的文本内容为一篇关于Chinese New Year短文介绍。主要目的是帮助孩子们复习已经学过的句型，了解旧的句型在新语境中的应用，并了解一些中国传统节日的表达和节日文化。第二课时在第一课时的基础上提出一个问题：为什么春节又叫“过年”？引导孩子们通过阅读一篇关于春节来历的故事—《年的传说》，在这个故事中学生们学习了一些新的词汇，并且复习了用一般现在时讲述故事。第三课时在前两课时的积累和运用上，要求学生进一步学习中国的传统节日-中秋节和重阳节，通过呈现三个中国传统节日的图片和信息卡，要求孩子们用所给的句型结对问答节日的相关内容。最后学生们按照课本的提示完成写作=介绍自己最喜欢的节日。第四课时以前三个课时为基础，回顾并巩固整个单元的知识。学生将在Andy写给Eva的邮件这一语境中，了解Andy的春节活动安排，并且通过列清单的方式，帮助Eva完成邮件回信的内容。本单元的四个话题以中国传统节日为主线，囊括春节的习俗介绍，春节的来历故事，其他传统节日的相关介绍等内容。课时内容安排强调在语境中学习语言，坚持问题导向和任务驱动为主要学习途径。通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际，让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。   四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时The Spring festivalListen and sayEnglish corner第二课时The story of NianRead a story第三课时More Chinese festivalsLook and learnAsk and answerThink and write第四课时Preparing for Chinese New Year RevisionLet's read（unit11） 五、单元教学目标1. 能听说读写本单元核心词汇和短语：festival，the Spring festival，the Mid-Autumn Festival,the Double-Ninth Festival, important, call, at the end of,village,last2. 能用特殊疑问句When’s....？/ How’s the weather at....’/ What do you do ...?就有关节日的话题进行问答。3. 能综合运用各种句型介绍春节的传统节日和节日习俗；4. 能表达对节日的感受，介绍自己喜欢的传统节日；5. 能完成邮件回信介绍自己的春节活动安排。  第二课时 课时话题：The story of Nian教学内容：Read a story教学目标： 1、学生通过思维导图复习上节课春节的相关表达，巩固What.. do you like? I like....What do you usually do during/at...? I/we usually ... What do you eat during/at...？ I/We eat.... 等核心句型2、通过Read a story中关于《年的传说》帮助学生了解习俗来源，学习本单元的核心短语、句型，并用一般现在时进行故事复述。 教学重点：1、词汇：monster, village, last, end, light，firecrackers 2、句型：At the end of every year, he goes into the village and eats people.   教学难点： 1、能够用一般现在时进行故事描述，并注意三单变化。2、通过理清人物、事件、时间点、关键词等提示进行故事复述。 教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习通过思维导图回顾第一课时内容。教师引导学生利用思维导图及关键句型回顾第一课时课文内容，并思考本课主题。新知呈现与归纳通过问题“年的含义”引出本课主题，引导学生思考本课主题。分步骤学习课文，逐渐深入，并渗透相关知识点。教师通过问题激发学生想象并参与讨论”年“。学生看视频，听语音，阅读课文，互动回答，层层递进。新知巩固与活用通过填空题、排序题的任务巩固故事内容。学生通过任务加深对课文的理解，并进行输出。小结通过复述课文总结本课时内容及新知识。教师引导学生回顾本课内容。作业布置及提交作业分层，考虑学生水平差异。学生根据自身水平及目标进行作业选择。