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小学Unit11 Children's Day试讲课课件ppt
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这是一份小学Unit11 Children's Day试讲课课件ppt,文件包含Unit11Children’sday第3课时课件pptx、Unit11Children’sday第3课时教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题:4B Unit11 Children’s Day一、学情分析1. 经过三年多的英语学习,四年级的学生具备较丰富的语言储备,能就日常话题进行简单的交换信息和谈论。2. 四年级学生已学过特殊疑问句和一般疑问句,可询问、提取和表达信息。3. 四年级的学生逐步具备逻辑思维能力,能够较全面和有逻辑的表达。4. 四年级处于学习写作的初期,学生对完整语段的书写还不够熟练。 二、教材分析1. 本单元是Module 4 Things we enjoy第二单元。学生对表达自己喜爱的事物时,能够用I like sth,I can do sth, I do sth等句型来描述。 2. 在前几年的英语学习中,已积累了描述活动和心情的单词和短语,并对节日这个话题有一定的背景知识储备。3. 本单元文本以介绍儿童节一天的活动为核心内容,要求学生能够掌握文本介绍的逻辑性和条理性。 三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中,我们以Alice儿童节的活动为主线,通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动,在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习,并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Alice’s Children’s DayListen and sayLook and learn第二课时Alice’s plan for Children’s Day partyThink and write第三课时Sharing my Children’s DayDo a survey第四课时Children’s Day in different countriesLook and read 五、单元教学目标 知识目标: 全体学生能够正确、熟练地认读核心词汇cinema, museum和zoo, 并能在语境中正确地介绍在儿童节这天都去了哪里。 全体学生能够正确地认读核心句型What do you do at...? ,What can you do...?和Do you...?,并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话,读音正确,语义正确。 能力目标: 全体学生能够在语境中通过听对话和阅读了解Alice在儿童节的活动。 大部分学生能够根据文本框架,口头介绍Alice儿童节一天的活动。 大部分学生能够根据思维导图,介绍并写出自己的儿童节计划。 情感目标: 全体学生能够了解儿童节在不同国家的异同,感受文化的多元性,拓宽国际视野和增强文化包容性。 第三课时 课时话题:Sharing my Children’s Day教学内容:Do a survey教学目标:1.能灵活运用有关科目的核心词汇和句型。2.能读懂篇章,理解 “我”儿童节当天的活动。 3.能提取细节,知道我在不同时间段上不同的活动。 4.能分享自己的儿童节活动,并有逻辑、有条理地写出并介绍自己一天的活动。 教学重点:1.读懂“我”一天的活动,并分享自己的活动。 2.能分享出自己的儿童节活动,尝试写出篇章并介绍。 教学难点:由于这个阶段思维年龄特点,学生介绍自己一天的活动可能会缺乏逻辑性。可通过思维导图方式提炼信息,给孩子一条清晰的思路,形成篇章。 教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习复习旧知,引入新知唱一首歌,感受儿童节的快乐。回顾Alice一天的活动, 整理旧知。 新知呈现与归纳做调查,获取信息。 听读文本,获取信息。 细读文本,提炼结构。 感知结构, 尝试写作。 通过调查,提取信息。了解朋友们的儿童节,回顾自己的儿童节活动及内心感受。听读文本,提取信息。知道“我”早上的活动及内心感受。仔细观察、阅读文本,列思维导图,获取不同时间上不同活动的信息,并初步获取文本结构。根据思维,获取信息,提炼文本结构,写出“我”的儿童节。新知巩固与活用听看结合,整体输入。 对应问题,综合输出。 运用迁移,情感提升,发现世界不同文化。看“我”儿童节一天的活动, 完整感受“我”一天的活动。依托文本结构和思维导图,总体写出“我”一天的活动,综合输出语言。呈现Jenny的儿童节计划内容及思维导图,感受她的儿童节。说一说,写一写自己的节日并和朋友们分享。去发现世界各地的小朋友们不一样的儿童节。小结回顾所学,综合复习。跟读文本。 作业布置及提交语用输出,提高写作。情感提升,发现世界不同文化。指读课文。WB P79.分享自己的儿童节,去发现世界各地的小朋友们不一样的儿童节。
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