小学语文6 陶罐和铁罐教学演示ppt课件

这是一份小学语文6 陶罐和铁罐教学演示ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了第一课时，多音字，第二课时，北风和太阳，寓言故事大分享等内容，欢迎下载使用。

同学们，看老师给你们带来了两位新朋友。
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文。
陶罐光洁美观，不生锈，但容易破碎；铁罐结实耐用，但易腐蚀。这两个罐子之间发生了一个故事，这个故事不但有趣，而且蕴含着做人做事的道理。让我们一起走进这则寓言吧！
陶 罐 骄 谦 虚懦 弱 恼 代 价
tá guàn jiā qiān xū
nuò ruò nǎ dài jià
陶 罐 骄 谦 虚懦 弱 恼 代 价
这件事情影响很坏，必须严肃处理。
我和妹妹一起找到了新的住处。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
今天我们将要学习一则寓言，这则寓言通过讲述了两个罐子之间发生的故事，教会我们一些做人做事的道理。
读一读第一自然段，看一看铁罐和陶罐的态度。
读准每一个字，用讲故事一样的语调来读。
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
读一读描写铁罐与陶罐说的话，体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。
读陶罐的话谦虚而有礼貌。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
读铁罐的话傲慢无礼，朗读时语调上扬，语气傲慢。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
读铁罐的话刻薄轻蔑，朗读时语调下沉，“知道”音调略拉长，“懦弱”读重些，以示傲慢无礼。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
读陶罐的话要谦和而不软弱。省略号表示话语被打断，没有说完。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
读铁罐的话蛮横无理，语气蛮横，语调上扬。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐再一次以礼相让，读的时候语气平和。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
行文中直接引用的话，用引号标示。
引号和“说”连用的时候有规则可以遵循。
“何必这样所呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
读一读10自然段以后的内容，读出铁罐和陶罐的结局。
“多美的陶罐！”…… 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
读这一部分的内容，语调要充满赞美和遗憾的语气！
小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。要求：把课文读通顺，读流利；读好陶罐和铁罐的语气。　　
选出优秀的朗读者，戴着自制的头饰，进行分角色朗读展示。注意人物的神态和语言展示。
左窄右宽，“点”在横中线。
注意“弓” 外展内收。
把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。
打开“基础训练-《陶罐和铁罐》”，一起来闯关吧！
黄瑞云：湖南娄底人。1958 年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院、华中师范学院任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。
罐子：盛东西用或用以盛放或烹煮食物的大口器皿，多为陶瓷制品。造型特点是口径大，腹丰且深，颈部内收，大底足。陶罐是用黏土烧制成的罐子，易碎。铁罐结实耐用但易腐蚀。
1.听写下面的词语：骄傲、谦虚、懦弱、相提并论、尘土、捧场、代价。2.说说陶罐和铁罐分别有怎样的性格特点。3.文章讲了一个怎样的故事？
骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价
jiā à qiān xū nuò
认真书写看结构，一笔一划写得好！
ruò chén pěng dài jià
谦 谦虚 谦让镰 镰刀 开镰 廉 廉价 低廉
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
不浓艳，不华丽。奶奶穿得朴素大方。
朴实，不虚假。这朴素的语言多么让人感动。
节约，不奢侈。艰苦朴素是我们中华民族的优良传统。
自以为了不起，看不起别人。（贬义词）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
自豪。（褒义词）我们都以是中华儿女而感到骄傲。
面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善、忍让的态度。那么它们在许多年以后会怎样呢……
读一读第一自然段，说一说你知道了什么。
交代了故事的主人公以及故事发生的原因，引起下文。
陶罐对铁罐很友善，与铁罐的态度形成对比。
铁罐挑衅陶罐，傲慢无礼。
语言描写语言描写：包括人物的独白和对话。
生动地表现出了人物的心理活动，深刻地反映了人物的内心世界，鲜明地展示人物的性格。
外貌描写动作描写神态描写心理描写
体会作者描写的妙处。
恼怒：形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。
神态描写：主要描写的是脸上的表情。
一、表现人物内心世界。 二、刻画人物性格，反映人物品质。 三、更加突显人物个性，给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
读一读描写铁罐与陶罐说的话，这两位给了你怎样的印象，说说你的看法。
陶罐再一次以礼相让，显示了它很宽容。
铁罐蛮横不讲理，自以为是；陶罐谦和宽容。
读过陶罐和铁罐的对话，通过语言描写，你怎样看待陶罐和铁罐呢？
人们在许多年以后见到陶罐的时候有怎样的反应？
这是对陶罐的外观介绍，人们在赞美它。你觉得人们赞美的仅仅是它的外表吗？
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
许多年以后，陶罐的结局如何？
陶罐已经成为了文物，它拥有了极高的价值。大家看见它，都非常高兴。
这是古代的东西，很有价值的。
许多年以后，铁罐的结局如何？
“但是”起转折的作用，想一想：铁罐去哪儿了呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
陶罐和铁罐各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？
假如铁罐也能明白这个道理，假如它在很多年后也能够被人们挖出来，假如它和陶罐见了面，又会发生怎样的故事呢？
《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？ 每个人都要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重。时间会让那些真正经得起考验的事物留下来，包括一切美好的东西，比如：品德和美好的心灵。
故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似的地方，你在生活中有遇到这样的人吗？谈一谈。
告诉我们，待人处事不是给人压力，就能成功；相反，给人温暖、尊重，让人心生欢喜，才是胜利者。
大家还知道哪些寓言故事？一起分享吧！
打开“阅读训练-《陶罐和铁罐》”，一起来闯关吧！
一、给画线字选择正确的读音。
1．陶罐兴(xīng　xìng)奋地说：“谢谢你们！”2．它一定闷(mèn　mēn)得不行了。3．我不见得就比你差(chā　chà)。4．我们生来就是盛(shèng　chéng)东西的。
人们把土都掘遍了。人们没有发现铁罐。 (用关联词语连成一句话)___________________________________________ ___ _
尽管人们把土都掘遍了，还是没有发现铁罐。
一、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
默读指导：默读是一种不出声、不动唇、不指读的阅读方式。课文时，要做到一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。讲述时要注意根据陶罐和铁罐的不同语气来讲述，表现它们的性格特点。
参考答案：这篇课文讲的是铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐,而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在的故事。
二、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。
参考答案： “你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着
吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!” 以上语句是对铁罐神态和语言的描写。从这些句子中，我们可以感受到铁罐傲慢无礼的性格。
从“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可以看出陶罐的谦虚、友善、宽容。
三、从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理?
参考答案：从陶罐和铁罐的不同结局中，我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
四、读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
参考答案：故事中的北风和课文中的铁罐都觉得自己本领大，只看到自己的优点，看不到自己的短处。