小学英语人教精通版六年级下册Unit 5 General Revision 2Task 3-Task 4公开课教学设计

Unit5 Part1(Task1-4) 教学设计

一、教学内容与分析

3. Task 3: Read, match and colour.

学生通过读四句话来对人物和物品进行连线。此环节在读一读、连一连的基础上对颜色和物品单词进行复习。教师引导学生能够在生活中会使用这些内容对物品进行简单的描述。

4. Task 4: Listen, write and talk.

本部分通过听力的形式为大家展示了一个对物品所属以及外观、性质进行描述的会话场景。引导学生使用给出的功能句型进行会话交际。在谈论的过程中巩固学过的相关词汇和句型。此过程注重让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用Whose…is it? It’s…’s. What colour is it? It’s…Oh, it’s…等语言进行交际。

三、教学步骤与建议

3) Task 3: Read, match and colour.

(1) 阅读连线

首先，教师给学生三分钟的时间阅读1〜4的内容。

其次，教师指导学生标注出语言材料里出现的人名和物品名称。

最后，用尺子和笔进行连线。每个内容对应地连两条线。

(2) 核对答案

教师核对答案，学生自己检查是否有连线错误并及时改正。注意ball和balloon, ball和doll这两组易混淆单词的发音以及意思上的区别。

(3) 涂色活动

在前两个环节处理完之后，教师让学生进行涂色。这样保证在对的基础上涂色，避免出现涂错颜色难以修改的情况。

4) Task 4: Listen, write and talk.

(1) Let’s listen and write

Step1：教师引导学生观察表格的主要信息提示。第一行已经给出答案，教师引导学生对答案进行分析。

Step2：教师播放第一遍录音，-学生按照分类表格进行分类填写。教师告诉学生，在听的过程中如果不能第一时间完成所有单饲的拼写，可以只写出首字母，然后继续听，在听力结束后进行补写，以确保听的过程不中断。

Step3：教师播放第二遍听力。学习能力较强的学生进行核对答案，没有完成填写任务的学生继续进行填写。

Step4：教师核对答案。

(2) Let’s talk

教师鼓励学生两人一组，选择自己喜欢的人物与物品进行会话交际或表演。

语言支持：

S1: Whose toy car is it?

S2: Let me see. Oh, it’s Peter’s.

S1: What colour is it?

S2: It’s red.

S1: Do you like this toy car?

S2: No, I don’t like this colour.

S1: What colour do you like?

S2: I like...

...

3. 语言运用(Language use)

场景设置：教师创设一个Go shopping的小任务。全班同学根据自己去商场购物的经验，按照自己喜欢购物的种类来分组。建议三人一组。一名salesman,其余两名是 customers。语言支持如下：

Salesman: Hi! Good morning / afternoon /evening. Can I help you?

Customer 1: Yes. I want to buy...

Salesman: How about …?

Customer 1: Oh, it’s good. But it’s too …

Salesman: How about...? 

Customer 1: Yes. It’s better. I’ll take it. How much is it?

Salesman: It’s …yuan.

Customer: OK. Here you are....

Salesman: (to Customer 2) Can I help you?

Customer 2: I want a...

...

4. 课堂评价(Assessment)

1) 对语言知识与技能的评价

注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。例如，教师引导学生在所设定的购物场景中进行会话交际。教师的评价就可以有针对性地说出：I think you are a good saleswoman/salesman.等。这样有针对性的评价能够激发学生们积极参与的热情，让学生处处感受学习英语的乐趣。

2) 对情感态度的评价

综合本节课教学过程中的实际情况，教师可以对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行激励性评价。评价工具可以是奖票形式等。将奖票上面印上或画上钱的数额。根据学生的表现来进行等级划分。例如能回答问题的给10元奖票，回答正确并且语音语法正确的给20元代币奖票。学生将奖票留存，在教师创设 Go shopping的任务环节中使用。道具的加入使得会话更加接近真实交际情况。

5. 拓展活动(Extended activities)

任务1〜4涉及toys, shopping和colours的话题。同学们对于这些话题，尤其是shopping这个话题，已经进行了充分的操练。在下面的这个拓展活动中，教师根据本班学生的情况有选择性地实施。

引导学生充分运用已学功能句型及单词进行练习。选择一件自己最喜爱的物品，可以从大小、颜色等方面进行描述。还可以介绍这个物品是谁买的，价格是多少等。将已经积累的语言进行深层内化，落实到笔头。

在下节课时，教师鼓励同学上前读一读自己的习作内容，进行分享。学生在这个过程中能够更好地体会到如何表达自己的观点。教师鼓励有能力的同学可以随时发挥，按照自己掌握的知识，写出更多内容。教师鼓励学生将要表达的内容写下来，从而培养学生的写作能力。