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高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行巩固练习
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这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行巩固练习，共17页。试卷主要包含了选择题，语言表达，选择题组，情景默写，古代诗歌阅读等内容，欢迎下载使用。
《短歌行》课后
一、选择题
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．青青子衿（jīn） 呦呦鹿鸣（yāo） 榆柳荫后檐（yìn）
B．鼓瑟吹笙（shēnɡ） 绕树三匝（zhā） 暧暧远人村（ài）
C．何时可掇（duō） 越陌度阡（mò） 羁鸟恋旧林（jī）
D．周公吐哺（bǔ） 枉用相存（wǎng） 守拙归园田（zhuó）
2．下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．唯有杜康 杜康：这里代指酒
青青子衿 衿：衣领
B．枉用相存 存：问候、探望
越陌度阡 阡：指东西向的田间小路
C．鼓瑟吹笙 鼓：弹奏
山不厌高 厌：满足
D．何时可掇 掇：拾取、摘取
沉吟至今 沉吟：沉思吟味
3．下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（ ）
A．明年秋，送客湓浦口 B．因为长句，歌以赠之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．何以解忧？唯有杜康
4．下列各项中，加点的字没有活用的一项是（ ）
A．何时可掇 B．乌鹊南飞
C．天下归心 D．榆柳荫后檐
5．《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（ ）
A．青青子衿，悠悠我心。 B．越陌度阡，枉用相存。
C．绕树三匝，何枝可依？ D．呦呦鹿鸣，食野之苹。
6．下列对《短歌行》的赏析，不正确一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。
B．作着当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。
C．“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。
D．周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。
7．下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
8．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
9．下面对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ）
A．《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。
B．在这首诗歌中，曹操主要强调了他的“愁”，这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业”。虽然写到了“对酒当歌”，却无以酒浇愁之意。
C．“青青子衿，悠悠我心”是借用了《诗经》中的句子，曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。
D．“月明”四句既是写景又是比喻，而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故，点出了主题，突出地表现了作者求贤若渴的心情。
二、语言表达
10．《三国演义》中，曹操是个奸诈、阴险、嫉妒心很强的人，所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”。读过《短歌行》后，你对曹操有什么看法？请以“曹公，我想对你说……”为话题写一段真情告白，100字左右。
三、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
作为鲁迅笔下“改造文章的祖师”①，曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献______。中国古代重要乐种清商乐，便创始于曹操。清商乐兴起于曹魏时期，此时文坛较活跃的是建安文人团体的核心人物——②“三曹”。（曹操、曹丕、曹植）③他们不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐______。曹操于______之际，不废吟咏，他填写的乐府诗如《蒿里行》④《短歌行》等在当时就众口相传，风靡一时。曹操基于现实主义创作手法，兼以宏伟之想象，对乐府诗的体制进行了大胆革新，发壮心，抒豪情，表现出尚实精神与通达作风。通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。历经1800年的岁月流转，清商乐依然______。
11．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ）
A．不容小觑 风生水起 厉兵秣马 流光溢彩
B．不容小觑 声名鹊起 戎马倥偬 熠熠生辉
C．非同小可 风生水起 戎马倥偬 流光溢彩
D．非同小可 声名鹊起 厉兵秣马 熠熠生辉
12．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．通过曹操对汉乐府的改造，增强了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
B．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
C．通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。
D．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
13．文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．①“” B．②——
C．③（） D．④《》
四、情景默写
14．短歌行
（1）《短歌行》中诗人感叹年华已逝，借酒解忧的诗句：“________，________！”
（2）在《短歌行》中，诗人用“朝露”作比，感叹留华易逝的句子：“________，________。”
（3）《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“________？________。”
（4）曹操《短歌行》中“________，________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。
（5）古人善于运用音乐和景物表达情感，《短歌行》中描写音乐场面的句子是“________”；描写夜空景象的句子是“________”。
（6）《短歌行》中“________，________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了作者对贤才的渴望。
（7）《短歌行》中运用比喻的手法，表现诗人希望尽可能多地接纳人才的诗句：“________，________。”
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
杂诗（其一）
曹丕
漫漫秋夜长，烈烈北风凉。
展转不能寐，披衣起彷徨。
彷徨忽已久，白露沾我裳。
俯视清水波，仰看明月光。
天汉回西流，三五正纵横。
草虫鸣何悲，孤雁独南翔。
郁郁多悲思，绵绵思故乡。
愿飞安得翼，欲济河无梁。
向风长叹息，断绝我中肠。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇“展转”“不寐”“披衣”“彷徨”四个词语，刻画了一个长夜难眠的游子形象。
B．明月、雁南飞是古诗常见意象，情感与曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”相似。
C．“郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁、绵长。
D．诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，望风长叹、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。
16．陈祚明《采菽堂古诗选》评价此诗“景中情长”，请对此结合全诗简要分析。
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
却东西门行
曹操
鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行。
冬节食南稻，春日复北翔。田中有转蓬，随风远飘扬。
长与故根绝，万岁不相当。奈何此征夫，安得驱四方！
戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将至，何时反故乡！
神龙藏深泉，猛兽步高冈。狐死归首丘，故乡安可忘！
17．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗没有华丽的词句，也少有愁苦类的主观色彩的词语，但朴实之语，也收到了动人心魄的效果。
B．“鸿雁”万里远征，形单影只，不管是“食南稻”还是“复北翔”，都只能依从节令的变化。
C．“转蓬”即飞蓬，诗中的“转蓬”经历“万岁”却不能归于故土，其时间的漫长感非常强烈。
D．诗歌虽充满悲凉的情调，但悲凉中不会显得过于柔绵，“故乡安可忘”回荡着沉郁刚健之气。
18．本诗主要运用了哪些艺术手法？请任选两种分析。
阅读下面的古诗，完成题目。
情诗
曹植
微阴翳阳景，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离①，处者②歌式微。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
（注）①黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。
19．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗属于古体诗，开篇两句写景，稀薄的阴云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。
B．三、四两句写鱼儿安然地游于禄水之中，鸟儿自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。
C．七、八两句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了役夫离乡与归家时不同的心情。
D．九、十两句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。
20．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？
阅读下面的诗歌，完成题目。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会孟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
（注）①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
21．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的项是
A．“蒿里行”为汉乐府旧题，属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B．“初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在孟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将起兵讨伐董卓，在孟津会师。
C．诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
D．“势利”句到“刻玺”句写关东诸将各为自己的利益而争，发展到自相残杀的程度，最后点明他们称帝的野心，可谓如层层剥笋，步步深入。
22．钟嵘评曹操之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。
23．在《短歌行》中曹操抒发了人生短短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
阅读下面一首诗歌，完成各题。
燕歌行
曹丕
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，
君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，
短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。
24．对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这首七言诗有着独特艺术风格，语言浅显，清丽自然，没有雕琢的痕迹；笔致委婉，感情细腻，有千回百转的缠绵。
B．全诗不断变换抒情角度，运用赋、比、兴名种表现手法，综合环境描写、心理描写、肖像描写、行动描写等方法，反复渲染思妇的情绪。
C．短歌，调类名，汉乐府有长歌行、短歌行，一般来说，长歌多表现慷慨激昂的情怀，短歌多表现低回哀伤的思绪。
D．李白有诗云“蓬莱文章建安骨”建安时期是文学史上的一个辉煌的时代， 曹丕作为此时期的代表人物，以作品风骨遒劲而著称，被后来人尊为典范。
25．这首诗是如何表现人物的思想感情的？结合诗句加以赏析。
参考答案
1．C
【详解】
本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读yōu。
B．“绕树三匝”的“匝”应读zā。
D．“守拙归园田”的“拙”应读zhuō。
故选C。
2．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.阡：指南北向的田间小路。陌：是指东西向的田间小路。句子翻译为：穿过纵横交错的田间小路。
故选B。
3．D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。
B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。
C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。
D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。
故选D。
4．A
【详解】
本题考查理解辨析词类活用的能力。
A项，掇：动词，拾取，摘取；
B项，南：名词作状语，向南；
C项，归：动词的使动用法，使……归服；
D项，荫：名词作动词，遮蔽。
故选A。
5．A
【详解】
本题考查学生理解诗歌内容及分析诗歌中用典作用能力。
A.“青青子衿，悠悠我心”意思是“那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕”。语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。符合题意。
B．“越陌度阡，枉用相存”意思是“远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。”没有明确地说出“求才”二字。
C.“绕树三匝，何枝可依”意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所。”诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善意择枝而栖，赶紧到自己这里来。喻客子无所依托。
D．“呦呦鹿鸣，食野之苹”意思是“阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。”语出《诗经·小雅·鹿鸣》。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招贤纳才的热情。描写的是宾主欢宴的情景，宾主能够欢快融洽地相处，仍然没有明确地说出“求才”二字。
故选A。
6．C
【详解】
本题考查学生理解诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。
故选C。
7．D
【详解】
此题考查文化、文学常识的识记能力。
D项，“……是我国诗歌史上‘山水田园’诗风的开创者”错误，“山水田园”应该是“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。
故选D。
8．C
【详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C项，“运用借代”错误，无借代手法。自己要像“山”“海”那样接纳贤才，表示希望尽可能多地接纳人才。
故选C。
9．C
【详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题中，C项，“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投奔他”，没有“理怨”的意思。
故选C。
10．曹公，我想对你说无论你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也要，历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高作赋，且多慷慨悲凉之句。景仰你，是因为你有英雄的豪情壮志；敬佩你，是因为你有王者的宽广胸怀；吟诵你，是因为你的诗句磨砺着我的万千豪情。
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌形象以及语言表达准确鲜明生动的能力。解答此类试题，首先要明确题干的提示和要求，如本题的要求是“以‘曹公，我想对你说……’为话题写一段真情告白，100字左右”，然后要审出题干中的提示，如“《三国演义》中，曹操是个奸诈、阴险、嫉妒心很强的人，所以后人觉得曹操是‘治世之能臣，乱世之奸雄’”“读过《短歌行》后”，由此可知，人们对曹操褒贬不一，但考生要结合《短歌行》中的内容来评价曹操，因此考生要根据《短歌行》中曹操“心怀大志、求贤若渴的形象”以及诗中体现出的“慷慨之气”来写。同时“曹公，我想对你说……”这一话题也提示了拟写时候的人称，应为第一人称和第二人称；“真情告白”则表明应是倾吐自己对曹操的“敬仰”“崇敬”“赞美”等情感。
11．B
12．D
13．C
【分析】
11．本题考查学生对成语的辨析和运用能力。做这种题要善于从成语的色彩、对象、使用范围等角度去分析和把握。
第一组：“不容小觑”指不能小看；不能轻视。“非同小可”，指情况严重或事情重要，不能轻视。语境是说曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献不能小看，故应选“不容小觑”，这样就排除了CD两项。
第二组：“风生水起”，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。“声名鹊起”形容名声突然大振，知名度迅速提高。语境是说建安时期的核心人物“三曹”父子不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐的知名度大增，故选“声名鹊起”，进而排除第二处是“风生水起”的AC两项。
第三组：“厉兵秣马”指磨好兵器，喂饱战马。形容准备战斗，也比喻事前做好准备工作。“戎马倥偬”形容军务繁忙。语境是说作为政治家、军事家的曹操在军务繁忙的闲暇之际，不废吟咏，故选“戎马倥偬”。
第四组：“流光溢彩”本义是流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮;光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子。语境是说历经1800年的岁月流转，清商乐依然“熠熠生辉”。
故选B。
12．本题考查学生对病句的辨析和修改能力。做这种题的关键是平时要积累一些典型的病句特征，善于从语法的角度分析，先抓主干，再看搭配和语序等方面有无毛病。原句的毛病之一是滥用介词“通过”造成主语缺失；病因之二是搭配不当，原句的“拓宽”和“表现力”不搭配，应在“表现力”前加一个动词“增强”。
A项，介词“通过”没有删掉，主语依旧缺失；另外“增强”和后面的“领域”不搭配。
B项，主要毛病是“拓展”和后面的“表现力”不搭配。
C项，滥用介词“通过”造成主语缺失；另外，“对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成”的表述属于语序不当。“乃至”连接的是有递进关系的两个部分，应先是对“清商乐的形成”有影响，然后才是“对中国音乐史的走向”的影响。
D项，修改正确。
故选D。
13．本题考查学生对常见标点符号的用法的掌握能力。做这种题平时要善于积累常见标点符号的基本用法。题干要求选择：文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项。
C项，“（曹操、曹丕、曹植）”是对“三曹”的解释说明，应紧挨着“三曹”，即应将“（曹操、曹丕、曹植）”放在“三曹”之后，原句的句号之前。
故选C。
14．对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 何以解忧 唯有杜康 青青子衿 悠悠我心 鼓瑟吹笙 月明星稀 明明如月 何时可掇 山不厌高 海不厌深
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时注意以下字词书写：譬、唯、衿、悠、笙、稀、掇、厌。
15．B
16．①开头感叹“夜长”“风凉”实则隐含诗人愁绪；人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明言，却真切可感；②七至第十句笔笔写景，却笔笔无不关情。“清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之景，而主人公仰观俯视的无所着落，体现出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘，无不触物伤情，频增思怀愁绪。
【分析】
15．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“情感与曹操《短歌行》‘月明星稀，乌鹊南飞’相似”错误。曹操的《短歌行》这两句是写对人才的渴求，希望人才能够“择木而栖息”；本诗中的“孤雁南飞”只是表达孤独寂寥之情。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。“景中情长”，即借景抒情或融情于景，抓住景物特点分析情感即可。
诗从季节、辰侯发端。“古诗云：“愁多知夜长”。思心愁绪满怀的人最不耐长夜的煎熬，而飒飒秋风自又分外增一层凄凉之感。首二句表面看来纯系景语，实际其中已隐含一愁人在，与三、四二句水乳交融，这是行笔入神的地方。人未见而神已出，全在诗句中酝酿的一种气氛，妙在虽不明言，却真切可感。三、四两句接着写出主人公心神不定，辗转难眠。五、六两句写主人公的思怀太深沉了，太专一了，竟然感觉不出时光的流逝，不知已徘徊了许久时间，露水都把衣衫沾湿了。虽只两何诗，却极传深思痴想之神。他低头游目，只有清澄的池水在月色下滚动鳞鳞的波光；仰头纵观，也无非明月当头，夜色深沉，银河已向西倾颓，寥廓的夜空上镶嵌一天星斗。第七至第十这四句诗笔笔写景，却笔笔无不关情。主人公那一种百无聊赖、寂寞孤独之感，直从字里行间泛溢出来，与开端两句同样具有以景传情之妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘，无不触物伤情，频增思怀愁绪。整个这一大段，以悠然的笔调一笔笔描来，情景如见，气氛愈酿愈浓。
从结构上看，经过上面这一段高妙笔墨的描述，主人公思深忧重的情态已如在眼前。这时诗人才将笔头轻轻掉入主题：“郁郁多悲思，绵绵思故乡。”二句便有千钧之重。这力量不是来自两句直述语本身，而是来自前面那一大段精彩的景物描写的铺垫。那深愁难遣、寝息不安、孤寂无聊的形象，已把乡思推到了极点，因而使这二句平淡的叙语具有了画龙点睛的妙用，与前面的情景相映益彰。由此也可以悟出古诗章法的奥妙。诗人并没有就此打住，继续从欲归不能这个侧面展拓一笔：“愿飞安得翼，欲济河无梁。”强烈的归乡愿望，更反衬出乡思的深浓。而还乡无望，把主人公推入更深的悲哀，因而只有向风长叹，肝肠断绝了，这个结尾余味悠然，余情袅袅，颇有余音绕梁之妙。
17．B
18．借景抒情、比喻、用典、比兴（起兴）。（答到其中2种手法即可）
①借景抒情：借“鸿雁”处于寂寞凄凉的环境中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回的辛劳困苦之景抒发作者对东征西战的厌倦和对家乡的思念之情；借“转蓬”随风飘荡，无所归止的景象抒发作者对有家不能回的无奈与愁苦之情；
②比喻：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止喻指征夫背井离乡，辗转远征；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐狸”死后头朝故土的各有定所，各遂其愿的状态喻指（反比）征夫对回归家乡的执念；表达了作者对家的思念之情及有家归不得的无奈愁苦。
③用典：用屈原《哀郢》中“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”的典故（或用“狐死首丘”的典故），写狐狸死后头朝自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，此处用来反比征夫们的流离辗转，有家不能归，表达作者的思乡之情和不得归的无奈愁苦。
④比兴（起兴）：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止起兴，引出征夫出征之遥、之苦和返还无期；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐”死后头朝故土，引出征夫的乡关之思；表达了作者强烈的思乡之情和不得归的无奈愁苦。
【分析】
17．本题考查学生分析鉴赏诗句内容、技巧以及情感的能力。
B.“形单影只”错误，从诗中来看，“鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行”，鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄凉的环境中，鸿雁只是在“无人乡”，但它们“自成行”，是一个群体，并非“形单影只”。
故选B。
18．本题考查学生赏析诗歌艺术技巧能力。
诗歌的前六句采用比兴手法。一开头，诗人略一勾勒，便写出了鸿雁的境遇及其春来冬去的候鸟特征。“塞北”、“无人乡”强调其孤寂寥落，“万里余”则突出路途之遥。鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄凉的环境中；它们只能服从节令的安排，严冬则南飞而食稻，阳春则北翔而重回，其辛劳困苦不言而喻。
同时诗人借这一景物表达了自己有家不能回的无奈和愁苦。“田中有转蓬”写蓬草随风飘荡，无所归止，也永远无法回归故土。“相当”意为与故根相遇。“鸿雁”与“转蓬”这两个艺术形象极不相同，鸿雁有信，依节侯岁岁而回；转蓬无节，随轻风飘荡不止。
“神龙藏深泉”四句为诗歌最后一层，诗人于描写正题后又将笔墨宕开，连用神龙、猛兽、狐狸等数个比喻。神龙藏于深泉，猛兽步于高冈，各有定所，各遂其愿，可是征夫却有家难回，这令有家归不得的征夫羡慕不已。
“狐死归首丘”典出《礼记•檀弓》：“古之人有言曰：‘狐死正首丘，仁也’。”屈原《哀郢》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”动物至死尚且不忘故土，远离家乡的征夫们更不能忘。用典充实诗文内涵的同时，表达情感含蓄委婉，为间接抒情，诗人借用典故表达自己强烈的思乡之情和不得归的无奈愁苦的情感。
19．C
20．《情诗》：①抒发了役夫行役不得归的思乡怀亲之情；②表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同情；③寄寓了诗人有志不得展的凄怆伤悲之感。《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②对天下贤才能士的渴慕；③抒发了想要结束战乱、一统天下的壮志豪情。
【解析】
19．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“表现了役夫离乡与归家时不同的心情”错，应是“表现了役夫有家不能归的心情”。结合注释①和七、八两句用物象的变化写出的时间的流转，体现的都是役夫久在他乡、有家难归的愁苦。
故选C。
20．本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。
曹植的《情诗》诗人因景感怀，发出浩叹。在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。诗中“游者”“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫，取其感伤乱离、行役不已的意思。处者，指役夫家中的亲人。通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻，同时，寄寓了诗人有志不得展的凄枪伤悲之感。
曹操的《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人要及时地建功立业，求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志，主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。分析时应当抓住其中的“去日苦多”“青青子衿，悠悠我心”“明明如月，何时可掇”“周公吐哺，天下归心”等内容。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举士令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。
21．C
22．①憎愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶，对袁绍、袁术兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实给予揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。②失望。联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，由此诗人对诸将感到失望。③同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民给予同情。
23．诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
【解析】
21．本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本词的理解，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错。诗中用极凝练的语言将关东之师从聚合到离散的过程原原本本地说出来，成为历史的真实记录。是客观叙述，选项曲解文意。
故选C。
22．本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。解答本题，首先要理解题干要求，即分析诗人的情感。通读全诗，可将其分为三层，前4句为第一层，中间6句为第二层，最后6句为第三层，这三层分别抒发了诗人的愤懑之情、失望之情和对百姓的同情。解答时分别对每一层的情感概括分析即可。
23．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。《短歌行》“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”抒发了人生短短的忧叹，作者渴望建功立业的思想，结合作品的创作时代，与本诗“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”所描绘的满山遍野堆满了白骨，千里之地寂无人烟，连鸡鸣之声也听不到了，正是满目疮痍，一片荒凉凄惨的景象，令人目不忍睹的景象存在关联，诗人想到这些惨痛的事实，简直肝肠欲裂，悲痛万分。表现了自己对现实的不满和对人民的同情。解答本题，应注意分析《短歌行》中人生苦短的忧叹这一情感所产生的原因，再结合本诗的具体诗句做分析。
24．B
25．①借景抒情。这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的寂寞;最后几句以清冷的月色来渲染深闺的寂寞。②对写。女主角想象她的丈夫在外面思念故乡的情景。③直抒胸臆。“念君客游思断肠，忧来思君不敢忘”写出了自己孤苦寂寞和对丈夫的牵挂。④用典。运用了牛郎织女的传说，表达了思妇的哀怒，对丈夫的思念。⑤“不觉泪下沾衣裳”是一个极富表现力的细节，“泪”是思的外在表现，“泪下”而“不觉”，正是动情之处“沾衣裳”则突出了相思之苦，忧愁之深。
【分析】
24．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“全诗不断变换抒情角度，运用……肖像描写”赏析有误。诗中没有“肖像描写”。故选B项。
25．该题考查学生赏析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。诗中“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望”，清冷的月色来渲染深闺的寂寞，借景抒情。“慊慊思归恋故乡”，从对方入笔，设想对方如何思念自己思念家乡，更能表达思妇对丈夫的牵挂。“忧来思君不敢忘”，直抒胸臆，抒发对丈夫的思念之情。“牵牛织女遥相望”，用典，表达思妇的哀怒，对丈夫的思念。“不觉泪下沾衣裳”，运用细节描写，因思念丈夫而不觉“泪下”，这一细节描写突出了相思之苦，忧愁之深。
《短歌行》课后
一、选择题
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．青青子衿（jīn） 呦呦鹿鸣（yāo） 榆柳荫后檐（yìn）
B．鼓瑟吹笙（shēnɡ） 绕树三匝（zhā） 暧暧远人村（ài）
C．何时可掇（duō） 越陌度阡（mò） 羁鸟恋旧林（jī）
D．周公吐哺（bǔ） 枉用相存（wǎng） 守拙归园田（zhuó）
2．下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．唯有杜康 杜康：这里代指酒
青青子衿 衿：衣领
B．枉用相存 存：问候、探望
越陌度阡 阡：指东西向的田间小路
C．鼓瑟吹笙 鼓：弹奏
山不厌高 厌：满足
D．何时可掇 掇：拾取、摘取
沉吟至今 沉吟：沉思吟味
3．下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（ ）
A．明年秋，送客湓浦口 B．因为长句，歌以赠之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．何以解忧？唯有杜康
4．下列各项中，加点的字没有活用的一项是（ ）
A．何时可掇 B．乌鹊南飞
C．天下归心 D．榆柳荫后檐
5．《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（ ）
A．青青子衿，悠悠我心。 B．越陌度阡，枉用相存。
C．绕树三匝，何枝可依？ D．呦呦鹿鸣，食野之苹。
6．下列对《短歌行》的赏析，不正确一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。
B．作着当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。
C．“乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。
D．周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。
7．下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
8．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
9．下面对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ）
A．《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。
B．在这首诗歌中，曹操主要强调了他的“愁”，这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业”。虽然写到了“对酒当歌”，却无以酒浇愁之意。
C．“青青子衿，悠悠我心”是借用了《诗经》中的句子，曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。
D．“月明”四句既是写景又是比喻，而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故，点出了主题，突出地表现了作者求贤若渴的心情。
二、语言表达
10．《三国演义》中，曹操是个奸诈、阴险、嫉妒心很强的人，所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”。读过《短歌行》后，你对曹操有什么看法？请以“曹公，我想对你说……”为话题写一段真情告白，100字左右。
三、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
作为鲁迅笔下“改造文章的祖师”①，曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献______。中国古代重要乐种清商乐，便创始于曹操。清商乐兴起于曹魏时期，此时文坛较活跃的是建安文人团体的核心人物——②“三曹”。（曹操、曹丕、曹植）③他们不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐______。曹操于______之际，不废吟咏，他填写的乐府诗如《蒿里行》④《短歌行》等在当时就众口相传，风靡一时。曹操基于现实主义创作手法，兼以宏伟之想象，对乐府诗的体制进行了大胆革新，发壮心，抒豪情，表现出尚实精神与通达作风。通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。历经1800年的岁月流转，清商乐依然______。
11．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ）
A．不容小觑 风生水起 厉兵秣马 流光溢彩
B．不容小觑 声名鹊起 戎马倥偬 熠熠生辉
C．非同小可 风生水起 戎马倥偬 流光溢彩
D．非同小可 声名鹊起 厉兵秣马 熠熠生辉
12．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．通过曹操对汉乐府的改造，增强了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
B．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域与艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
C．通过曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成，均产生了深远影响。
D．曹操对汉乐府的改造，拓宽了乐府音乐的创作领域并增强了其艺术表现力，这对清商乐的形成乃至中国音乐史的走向，均产生了深远影响。
13．文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．①“” B．②——
C．③（） D．④《》
四、情景默写
14．短歌行
（1）《短歌行》中诗人感叹年华已逝，借酒解忧的诗句：“________，________！”
（2）在《短歌行》中，诗人用“朝露”作比，感叹留华易逝的句子：“________，________。”
（3）《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“________？________。”
（4）曹操《短歌行》中“________，________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。
（5）古人善于运用音乐和景物表达情感，《短歌行》中描写音乐场面的句子是“________”；描写夜空景象的句子是“________”。
（6）《短歌行》中“________，________”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了作者对贤才的渴望。
（7）《短歌行》中运用比喻的手法，表现诗人希望尽可能多地接纳人才的诗句：“________，________。”
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
杂诗（其一）
曹丕
漫漫秋夜长，烈烈北风凉。
展转不能寐，披衣起彷徨。
彷徨忽已久，白露沾我裳。
俯视清水波，仰看明月光。
天汉回西流，三五正纵横。
草虫鸣何悲，孤雁独南翔。
郁郁多悲思，绵绵思故乡。
愿飞安得翼，欲济河无梁。
向风长叹息，断绝我中肠。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇“展转”“不寐”“披衣”“彷徨”四个词语，刻画了一个长夜难眠的游子形象。
B．明月、雁南飞是古诗常见意象，情感与曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”相似。
C．“郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁、绵长。
D．诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，望风长叹、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。
16．陈祚明《采菽堂古诗选》评价此诗“景中情长”，请对此结合全诗简要分析。
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
却东西门行
曹操
鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行。
冬节食南稻，春日复北翔。田中有转蓬，随风远飘扬。
长与故根绝，万岁不相当。奈何此征夫，安得驱四方！
戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将至，何时反故乡！
神龙藏深泉，猛兽步高冈。狐死归首丘，故乡安可忘！
17．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．全诗没有华丽的词句，也少有愁苦类的主观色彩的词语，但朴实之语，也收到了动人心魄的效果。
B．“鸿雁”万里远征，形单影只，不管是“食南稻”还是“复北翔”，都只能依从节令的变化。
C．“转蓬”即飞蓬，诗中的“转蓬”经历“万岁”却不能归于故土，其时间的漫长感非常强烈。
D．诗歌虽充满悲凉的情调，但悲凉中不会显得过于柔绵，“故乡安可忘”回荡着沉郁刚健之气。
18．本诗主要运用了哪些艺术手法？请任选两种分析。
阅读下面的古诗，完成题目。
情诗
曹植
微阴翳阳景，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离①，处者②歌式微。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
（注）①黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。
19．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗属于古体诗，开篇两句写景，稀薄的阴云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。
B．三、四两句写鱼儿安然地游于禄水之中，鸟儿自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。
C．七、八两句借物象变化，既写出了时间的流逝，也表现了役夫离乡与归家时不同的心情。
D．九、十两句运用典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。
20．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？
阅读下面的诗歌，完成题目。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会孟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
（注）①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
21．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的项是
A．“蒿里行”为汉乐府旧题，属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B．“初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在孟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将起兵讨伐董卓，在孟津会师。
C．诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
D．“势利”句到“刻玺”句写关东诸将各为自己的利益而争，发展到自相残杀的程度，最后点明他们称帝的野心，可谓如层层剥笋，步步深入。
22．钟嵘评曹操之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。
23．在《短歌行》中曹操抒发了人生短短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
阅读下面一首诗歌，完成各题。
燕歌行
曹丕
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，
君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，
短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。
24．对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这首七言诗有着独特艺术风格，语言浅显，清丽自然，没有雕琢的痕迹；笔致委婉，感情细腻，有千回百转的缠绵。
B．全诗不断变换抒情角度，运用赋、比、兴名种表现手法，综合环境描写、心理描写、肖像描写、行动描写等方法，反复渲染思妇的情绪。
C．短歌，调类名，汉乐府有长歌行、短歌行，一般来说，长歌多表现慷慨激昂的情怀，短歌多表现低回哀伤的思绪。
D．李白有诗云“蓬莱文章建安骨”建安时期是文学史上的一个辉煌的时代， 曹丕作为此时期的代表人物，以作品风骨遒劲而著称，被后来人尊为典范。
25．这首诗是如何表现人物的思想感情的？结合诗句加以赏析。
参考答案
1．C
【详解】
本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读yōu。
B．“绕树三匝”的“匝”应读zā。
D．“守拙归园田”的“拙”应读zhuō。
故选C。
2．B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.阡：指南北向的田间小路。陌：是指东西向的田间小路。句子翻译为：穿过纵横交错的田间小路。
故选B。
3．D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。
B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。
C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。
D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。
故选D。
4．A
【详解】
本题考查理解辨析词类活用的能力。
A项，掇：动词，拾取，摘取；
B项，南：名词作状语，向南；
C项，归：动词的使动用法，使……归服；
D项，荫：名词作动词，遮蔽。
故选A。
5．A
【详解】
本题考查学生理解诗歌内容及分析诗歌中用典作用能力。
A.“青青子衿，悠悠我心”意思是“那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕”。语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。符合题意。
B．“越陌度阡，枉用相存”意思是“远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。”没有明确地说出“求才”二字。
C.“绕树三匝，何枝可依”意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所。”诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善意择枝而栖，赶紧到自己这里来。喻客子无所依托。
D．“呦呦鹿鸣，食野之苹”意思是“阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。”语出《诗经·小雅·鹿鸣》。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招贤纳才的热情。描写的是宾主欢宴的情景，宾主能够欢快融洽地相处，仍然没有明确地说出“求才”二字。
故选A。
6．C
【详解】
本题考查学生理解诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。
故选C。
7．D
【详解】
此题考查文化、文学常识的识记能力。
D项，“……是我国诗歌史上‘山水田园’诗风的开创者”错误，“山水田园”应该是“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。
故选D。
8．C
【详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C项，“运用借代”错误，无借代手法。自己要像“山”“海”那样接纳贤才，表示希望尽可能多地接纳人才。
故选C。
9．C
【详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题中，C项，“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投奔他”，没有“理怨”的意思。
故选C。
10．曹公，我想对你说无论你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也要，历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高作赋，且多慷慨悲凉之句。景仰你，是因为你有英雄的豪情壮志；敬佩你，是因为你有王者的宽广胸怀；吟诵你，是因为你的诗句磨砺着我的万千豪情。
【详解】
本题考查学生鉴赏诗歌形象以及语言表达准确鲜明生动的能力。解答此类试题，首先要明确题干的提示和要求，如本题的要求是“以‘曹公，我想对你说……’为话题写一段真情告白，100字左右”，然后要审出题干中的提示，如“《三国演义》中，曹操是个奸诈、阴险、嫉妒心很强的人，所以后人觉得曹操是‘治世之能臣，乱世之奸雄’”“读过《短歌行》后”，由此可知，人们对曹操褒贬不一，但考生要结合《短歌行》中的内容来评价曹操，因此考生要根据《短歌行》中曹操“心怀大志、求贤若渴的形象”以及诗中体现出的“慷慨之气”来写。同时“曹公，我想对你说……”这一话题也提示了拟写时候的人称，应为第一人称和第二人称；“真情告白”则表明应是倾吐自己对曹操的“敬仰”“崇敬”“赞美”等情感。
11．B
12．D
13．C
【分析】
11．本题考查学生对成语的辨析和运用能力。做这种题要善于从成语的色彩、对象、使用范围等角度去分析和把握。
第一组：“不容小觑”指不能小看；不能轻视。“非同小可”，指情况严重或事情重要，不能轻视。语境是说曹操不蹈袭前人成法，不断追求新变，其对音乐之贡献不能小看，故应选“不容小觑”，这样就排除了CD两项。
第二组：“风生水起”，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。“声名鹊起”形容名声突然大振，知名度迅速提高。语境是说建安时期的核心人物“三曹”父子不仅促成乐府民歌的文人化转型，更让清商乐的知名度大增，故选“声名鹊起”，进而排除第二处是“风生水起”的AC两项。
第三组：“厉兵秣马”指磨好兵器，喂饱战马。形容准备战斗，也比喻事前做好准备工作。“戎马倥偬”形容军务繁忙。语境是说作为政治家、军事家的曹操在军务繁忙的闲暇之际，不废吟咏，故选“戎马倥偬”。
第四组：“流光溢彩”本义是流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮;光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子。语境是说历经1800年的岁月流转，清商乐依然“熠熠生辉”。
故选B。
12．本题考查学生对病句的辨析和修改能力。做这种题的关键是平时要积累一些典型的病句特征，善于从语法的角度分析，先抓主干，再看搭配和语序等方面有无毛病。原句的毛病之一是滥用介词“通过”造成主语缺失；病因之二是搭配不当，原句的“拓宽”和“表现力”不搭配，应在“表现力”前加一个动词“增强”。
A项，介词“通过”没有删掉，主语依旧缺失；另外“增强”和后面的“领域”不搭配。
B项，主要毛病是“拓展”和后面的“表现力”不搭配。
C项，滥用介词“通过”造成主语缺失；另外，“对中国音乐史的走向乃至清商乐的形成”的表述属于语序不当。“乃至”连接的是有递进关系的两个部分，应先是对“清商乐的形成”有影响，然后才是“对中国音乐史的走向”的影响。
D项，修改正确。
故选D。
13．本题考查学生对常见标点符号的用法的掌握能力。做这种题平时要善于积累常见标点符号的基本用法。题干要求选择：文中四处画横线的标点符号使用不恰当的一项。
C项，“（曹操、曹丕、曹植）”是对“三曹”的解释说明，应紧挨着“三曹”，即应将“（曹操、曹丕、曹植）”放在“三曹”之后，原句的句号之前。
故选C。
14．对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 何以解忧 唯有杜康 青青子衿 悠悠我心 鼓瑟吹笙 月明星稀 明明如月 何时可掇 山不厌高 海不厌深
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时注意以下字词书写：譬、唯、衿、悠、笙、稀、掇、厌。
15．B
16．①开头感叹“夜长”“风凉”实则隐含诗人愁绪；人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明言，却真切可感；②七至第十句笔笔写景，却笔笔无不关情。“清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之景，而主人公仰观俯视的无所着落，体现出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘，无不触物伤情，频增思怀愁绪。
【分析】
15．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“情感与曹操《短歌行》‘月明星稀，乌鹊南飞’相似”错误。曹操的《短歌行》这两句是写对人才的渴求，希望人才能够“择木而栖息”；本诗中的“孤雁南飞”只是表达孤独寂寥之情。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。“景中情长”，即借景抒情或融情于景，抓住景物特点分析情感即可。
诗从季节、辰侯发端。“古诗云：“愁多知夜长”。思心愁绪满怀的人最不耐长夜的煎熬，而飒飒秋风自又分外增一层凄凉之感。首二句表面看来纯系景语，实际其中已隐含一愁人在，与三、四二句水乳交融，这是行笔入神的地方。人未见而神已出，全在诗句中酝酿的一种气氛，妙在虽不明言，却真切可感。三、四两句接着写出主人公心神不定，辗转难眠。五、六两句写主人公的思怀太深沉了，太专一了，竟然感觉不出时光的流逝，不知已徘徊了许久时间，露水都把衣衫沾湿了。虽只两何诗，却极传深思痴想之神。他低头游目，只有清澄的池水在月色下滚动鳞鳞的波光；仰头纵观，也无非明月当头，夜色深沉，银河已向西倾颓，寥廓的夜空上镶嵌一天星斗。第七至第十这四句诗笔笔写景，却笔笔无不关情。主人公那一种百无聊赖、寂寞孤独之感，直从字里行间泛溢出来，与开端两句同样具有以景传情之妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘，无不触物伤情，频增思怀愁绪。整个这一大段，以悠然的笔调一笔笔描来，情景如见，气氛愈酿愈浓。
从结构上看，经过上面这一段高妙笔墨的描述，主人公思深忧重的情态已如在眼前。这时诗人才将笔头轻轻掉入主题：“郁郁多悲思，绵绵思故乡。”二句便有千钧之重。这力量不是来自两句直述语本身，而是来自前面那一大段精彩的景物描写的铺垫。那深愁难遣、寝息不安、孤寂无聊的形象，已把乡思推到了极点，因而使这二句平淡的叙语具有了画龙点睛的妙用，与前面的情景相映益彰。由此也可以悟出古诗章法的奥妙。诗人并没有就此打住，继续从欲归不能这个侧面展拓一笔：“愿飞安得翼，欲济河无梁。”强烈的归乡愿望，更反衬出乡思的深浓。而还乡无望，把主人公推入更深的悲哀，因而只有向风长叹，肝肠断绝了，这个结尾余味悠然，余情袅袅，颇有余音绕梁之妙。
17．B
18．借景抒情、比喻、用典、比兴（起兴）。（答到其中2种手法即可）
①借景抒情：借“鸿雁”处于寂寞凄凉的环境中，严冬南飞食稻，阳春则北翔重回的辛劳困苦之景抒发作者对东征西战的厌倦和对家乡的思念之情；借“转蓬”随风飘荡，无所归止的景象抒发作者对有家不能回的无奈与愁苦之情；
②比喻：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止喻指征夫背井离乡，辗转远征；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐狸”死后头朝故土的各有定所，各遂其愿的状态喻指（反比）征夫对回归家乡的执念；表达了作者对家的思念之情及有家归不得的无奈愁苦。
③用典：用屈原《哀郢》中“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”的典故（或用“狐死首丘”的典故），写狐狸死后头朝自己的窟穴，表达狐狸不忘故乡，此处用来反比征夫们的流离辗转，有家不能归，表达作者的思乡之情和不得归的无奈愁苦。
④比兴（起兴）：以“鸿雁”万里远征、南来北往和“转蓬”的随风飘荡、无所归止起兴，引出征夫出征之遥、之苦和返还无期；以“神龙”藏于深泉，“猛兽”步于高冈，“狐”死后头朝故土，引出征夫的乡关之思；表达了作者强烈的思乡之情和不得归的无奈愁苦。
【分析】
17．本题考查学生分析鉴赏诗句内容、技巧以及情感的能力。
B.“形单影只”错误，从诗中来看，“鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行”，鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄凉的环境中，鸿雁只是在“无人乡”，但它们“自成行”，是一个群体，并非“形单影只”。
故选B。
18．本题考查学生赏析诗歌艺术技巧能力。
诗歌的前六句采用比兴手法。一开头，诗人略一勾勒，便写出了鸿雁的境遇及其春来冬去的候鸟特征。“塞北”、“无人乡”强调其孤寂寥落，“万里余”则突出路途之遥。鸿雁万里远征，与同类结伴而行，相濡以沫，处于寂寞凄凉的环境中；它们只能服从节令的安排，严冬则南飞而食稻，阳春则北翔而重回，其辛劳困苦不言而喻。
同时诗人借这一景物表达了自己有家不能回的无奈和愁苦。“田中有转蓬”写蓬草随风飘荡，无所归止，也永远无法回归故土。“相当”意为与故根相遇。“鸿雁”与“转蓬”这两个艺术形象极不相同，鸿雁有信，依节侯岁岁而回；转蓬无节，随轻风飘荡不止。
“神龙藏深泉”四句为诗歌最后一层，诗人于描写正题后又将笔墨宕开，连用神龙、猛兽、狐狸等数个比喻。神龙藏于深泉，猛兽步于高冈，各有定所，各遂其愿，可是征夫却有家难回，这令有家归不得的征夫羡慕不已。
“狐死归首丘”典出《礼记•檀弓》：“古之人有言曰：‘狐死正首丘，仁也’。”屈原《哀郢》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”动物至死尚且不忘故土，远离家乡的征夫们更不能忘。用典充实诗文内涵的同时，表达情感含蓄委婉，为间接抒情，诗人借用典故表达自己强烈的思乡之情和不得归的无奈愁苦的情感。
19．C
20．《情诗》：①抒发了役夫行役不得归的思乡怀亲之情；②表达了诗人对身处乱离中的人们的深切同情；③寄寓了诗人有志不得展的凄怆伤悲之感。《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②对天下贤才能士的渴慕；③抒发了想要结束战乱、一统天下的壮志豪情。
【解析】
19．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“表现了役夫离乡与归家时不同的心情”错，应是“表现了役夫有家不能归的心情”。结合注释①和七、八两句用物象的变化写出的时间的流转，体现的都是役夫久在他乡、有家难归的愁苦。
故选C。
20．本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。
曹植的《情诗》诗人因景感怀，发出浩叹。在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。诗中“游者”“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。游者，指役夫，取其感伤乱离、行役不已的意思。处者，指役夫家中的亲人。通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻，同时，寄寓了诗人有志不得展的凄枪伤悲之感。
曹操的《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人要及时地建功立业，求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志，主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。分析时应当抓住其中的“去日苦多”“青青子衿，悠悠我心”“明明如月，何时可掇”“周公吐哺，天下归心”等内容。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举士令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。
21．C
22．①憎愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶，对袁绍、袁术兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实给予揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。②失望。联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，由此诗人对诸将感到失望。③同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民给予同情。
23．诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
【解析】
21．本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本词的理解，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错。诗中用极凝练的语言将关东之师从聚合到离散的过程原原本本地说出来，成为历史的真实记录。是客观叙述，选项曲解文意。
故选C。
22．本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。解答本题，首先要理解题干要求，即分析诗人的情感。通读全诗，可将其分为三层，前4句为第一层，中间6句为第二层，最后6句为第三层，这三层分别抒发了诗人的愤懑之情、失望之情和对百姓的同情。解答时分别对每一层的情感概括分析即可。
23．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。《短歌行》“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”抒发了人生短短的忧叹，作者渴望建功立业的思想，结合作品的创作时代，与本诗“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”所描绘的满山遍野堆满了白骨，千里之地寂无人烟，连鸡鸣之声也听不到了，正是满目疮痍，一片荒凉凄惨的景象，令人目不忍睹的景象存在关联，诗人想到这些惨痛的事实，简直肝肠欲裂，悲痛万分。表现了自己对现实的不满和对人民的同情。解答本题，应注意分析《短歌行》中人生苦短的忧叹这一情感所产生的原因，再结合本诗的具体诗句做分析。
24．B
25．①借景抒情。这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的寂寞;最后几句以清冷的月色来渲染深闺的寂寞。②对写。女主角想象她的丈夫在外面思念故乡的情景。③直抒胸臆。“念君客游思断肠，忧来思君不敢忘”写出了自己孤苦寂寞和对丈夫的牵挂。④用典。运用了牛郎织女的传说，表达了思妇的哀怒，对丈夫的思念。⑤“不觉泪下沾衣裳”是一个极富表现力的细节，“泪”是思的外在表现，“泪下”而“不觉”，正是动情之处“沾衣裳”则突出了相思之苦，忧愁之深。
【分析】
24．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“全诗不断变换抒情角度，运用……肖像描写”赏析有误。诗中没有“肖像描写”。故选B项。
25．该题考查学生赏析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。诗中“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望”，清冷的月色来渲染深闺的寂寞，借景抒情。“慊慊思归恋故乡”，从对方入笔，设想对方如何思念自己思念家乡，更能表达思妇对丈夫的牵挂。“忧来思君不敢忘”，直抒胸臆，抒发对丈夫的思念之情。“牵牛织女遥相望”，用典，表达思妇的哀怒，对丈夫的思念。“不觉泪下沾衣裳”，运用细节描写，因思念丈夫而不觉“泪下”，这一细节描写突出了相思之苦，忧愁之深。
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