语文九年级上册5 你是人间的四月天教案

这是一份语文九年级上册5 你是人间的四月天教案，共4页。教案主要包含了情境导入，生成问题，自我研学，生成新知，合作探究，生成能力，总结课文，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《你是人间的四月天》 教学目标1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语，了解作者的生平事迹。2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。3．体味诗歌写作技巧和写作方法。教学重点1．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。2．体味诗歌写作技巧和写作方法。教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。教学课时1课时教学过程一、情境导入，生成问题这两个图片分别是什么？对，一个是“人民英雄纪念碑”，一个是“中华人民共和国国徽”。它们都和一个人有关，那就是林徽因。人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者中，都有她的身影。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才华、美貌于一身的一代才女——林徽因。四月，是春天中的盛季，是一年中最珍贵的季节，一如初恋，转瞬即逝。当美丽的诗人与这美丽的季节相遇，她将写出怎样轻灵舞动、清新唯美的诗呢？让我们一起欣赏《你是人间的四月天》。二、自我研学，生成新知（一）知识梳理，夯实基础1．文学常识（1）作者简介林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，中国著名的建筑师、诗人、作家，中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 （2）背景链接 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”2．生难字词（1）正音明义轻灵（líng）：动作轻巧灵活。娉（pīng）婷：形容女子姿态美好的样子。鲜妍（yán）：鲜艳。冠（guān）冕（miǎn）：这里是王冠的意思。古代天子、诸侯、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢（ní）喃（nán）：拟声词，形容燕子叫的声音。（2）词义 （二）整体感知，走进文本朗读指导1．朗读基调学生观看课文朗读视频。教师点拨：《你是人间的四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一首精美的诗歌，要读得优美、深情，充满爱和希望。朗读基调为喜悦。2．节奏划分。我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在/春的光艳中/交舞着变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/初放/芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光/浮动着/你梦期待中白莲。你是/一树一树的花开，是燕/在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！三、合作探究，生成能力（一）精读课文，理解内容1．诗人将“你”比喻为“四月天”的哪些事物？春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、燕子的呢喃2．诗人分别点出了这些事物的什么特点？轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩3．通过这些事物，诗人突出了的“你”的什么特点？这些意象给人以美丽、轻柔、温暖、希望、爱的感觉。正如诗文所说，“你”的特点就是“爱、暖和希望”。4．诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应。第一行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表明主题。 5．小结在这“人间的四月天”里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的鲜艳的芽，那洁白的明净的莲，都让人感受到诗歌的意象美。（二）深层探究，体悟美感1．画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。明确：“鲜妍”“鹅黄”“绿”“白”，它们给人的视觉所造成的印象都是明亮的，都与温暖的心理感受相关，带给人们一种稳定的、温润的美感。这种美也是诗歌绘画美的体现。2．再次朗读诗歌，注意句式的转行特点，体会其所形成的节奏感。此诗分五段，每段三行。诗人不但注重押韵（押ɑn韵），而且故意进行一些“陌生化”的断句，使大家读来充满阻断感，不由自主地放慢节奏。因此，整首诗像是一首节奏舒缓的歌，充满音乐美。3．体会“黄昏吹着风的软”和“那轻，那娉婷，你是”等句子的特点。这些句子与现代汉语正常语序有别。如“黄昏吹着风的软”，在汉语里的正常语序为“风吹着黄昏的软”或“软风吹着黄昏”。“那轻，那娉婷，你是”应为“你是那轻，那娉婷”。这种特意偏离汉语语法的写法能造成陌生化的新鲜感，传达直接的美感体验。4．通过一个微课《新诗的“三美”》，更进一步领会新月诗派关于“三美”的主张。四、总结课文，拓展延伸1．课堂小结诗人穷尽了自己所有的想象，把心中所爱比喻成美妙无比、精妙绝伦的“四月天”，充分表达了爱之深、情之切、意之密。整首诗意境优美，又兼具音乐美、绘画美，让我们永远记住林徽因的这首《你是人间的四月天》。2．拓展练习赏析以下带有色彩的诗句。（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。赏析：“红胜火”“绿如蓝”，两种色彩形成了鲜明的对比，使画面显得十分绚丽，诗人的情感表现得明朗而热烈。（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。赏析：“黄”与“翠”，“白”与“青”，色调协调、明丽，富含生机。体现了诗人明快的心境。五、布置作业 1．收集有关“春天”的诗歌。2．使用比喻修辞创作一个诗歌片段。