人教部编版九年级上册行路难（其一）教案及反思

《行路难（其一）》

教学目标

1.把握诗意，体会意境，学习诵读品味，同时通过诵读、品析关键字词鉴赏古诗词。

2.培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

3.感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发学生对古诗词的学习热情。

4.品味文章意境，体会作者的思想感情和人生境界。

教学重点

1.反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

2.学习反复诵读、品析关键字词的鉴赏方法，体会作者思想情感和人生境界。

教学难点

1.学会如何鉴赏古诗词。

2.培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件，布置预习作业。

2.学生：熟读诗词，扫清字词障碍，搜索有关诗人生平经历的资料和创作背景的相关介绍。

教学过程

第1课时

课时目标：

1.初步感知，反复诵读，理解《行路难》内容。

2.品析关键字词，体会诗歌意境和作者思想情感。

一、情境导入

同学们，自古有大才者，常常命途多舛。孟子云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志。司马迁云：古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。都是在讲，只有内心坚韧，经历磨砺的人才能有所作为，被后人铭记。今天我们就学习两首唐诗，看看在逆境中，李白、是怎样面对的。

二、合作探究 涵咏品味

（一）品析《行路难》（其一）

1.文学常识

（1）作者介绍

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。

（2）背景介绍

《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝招徕来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。

（3）文体介绍

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。

2.诵读文本 初步感知

（1）播放《行路难》情境课文，学生用心听诵，并找出生字词进行注音。

金樽（zūn）     投箸（zhù）   

歧路（qí）     济沧海（jì）

（2）词语释义

羞：同“馐”，美味的事物。

箸：筷子。

歧路：叉路。

云帆：像白云一样的船帆。

济：渡过。

沧海：大海。

3.师生研读 整体感知

（1）李白受奸臣排挤，被迫离开长安，朋友们设宴送行，当时是怎样的场景？是一种怎样的氛围？体现在哪里？

明确：是一场盛大的欢送筵席，用夸张的手法，营造了一种欢乐的宴饮气氛；

体现在精美的食器：金樽、玉盘；珍奇的食物：清酒斗十千、珍羞直万钱。

（2）面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何？体现在哪里？

明确：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

（3）诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？

明确：“冰塞川”“雪满山”并非实写，而是象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正像冰塞黄河、雪拥太行吗？

（4）结合注释了解诗歌第四句中运用的典故，推测作者想借此表达怎样的情感？　　

明确：“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达诗人期望自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。

（5）当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难，仕途迷茫，诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句在句式上有什么特点？这样的句式有什么作用？

明确：用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。

（6）生活艰难，仕途迷茫，作者会就此消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？

明确：不会消沉下去。诗人运用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，都体现出作者内心理想不灭；结尾诗人运用宗悫以乘风破浪壮志的典故，同样表达了自己自强不息的奋斗精神和乐观心态，相信自己终有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。

（7）主旨概括

《行路难(其一)》借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。

三、课堂小结

1.课堂小结

同学们，通过本堂课，我们学习了李白在逆境中所创作的这首诗歌，感受到诗人在挫折面前的乐观、自信、豪迈、坚韧，正是这份乐观的精神，支撑了千百年来无数仁人志士，在逆境中不断开拓进取，永不言弃，勇攀高峰。希望各位同学能将诗歌传达的思想情感，带到自己的日常生活中，做一个乐观积极，坚韧奋进的新青年。

2.课文精要

四、布置作业

诵读诗歌，联系诗歌注释，理解诗歌内容，体会作者情感思想。