小学语文人教部编版四年级上册2 走月亮教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册2 走月亮教学设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，初步把握课文内容等内容，欢迎下载使用。
《走月亮》教案     课型：新授     教学目标：1、有感情朗读课文，感受“走溪边”、“走村道”、“走果园”、“走田埂”美景图。               2、在理解基础上背诵第四自然段。               3、找出给你留下深刻印象的画面与同学交流。              4、择抄课文中你觉得优美的句子，体会他的写法，并进行仿写。     教学重难点：1、体会出文中以“走”为线索的写法，并用小标题的形式归纳出作者“走”了哪些地方，看到了写什么。                2、能从作者笔下美景图中体会出浓浓的幸福及幸福的来源。                3、学会通过自己看到的，听到的，嗅到的---表达出自己的感受。    教具：自作课件  课时:2课时 教学过程：                                   第二课时      一、谈话导入       1、  同学们，你们爱你们的妈妈吗？你能说出一件或者几件和妈妈一起做过的幸福事吗？2、师总结：同学在分享和妈妈一起做的幸福事让老师也感受到了你们的幸福。今天老师 和你们一起来看一位小朋友和她妈妈一起做的幸福事，也分享她的幸福。       3、板书课题“走月亮”，理解“走”的意思，介绍走月亮的风俗。   二、初步把握课文内容       1、听朗读课件，边听边感受特别有感情的地方，试着在脑中浮现美景图。        2、学生自己模仿朗读课件读课文，边读边思考“我”和阿妈走月亮走了哪些地方         用横线勾画出走的地方。3、师板书出学生说出的几个地方，溪边、村道、果园、田埂。让学生在每个地方前面加个“月下”。月下溪边、月下村道、月下果园、月下田埂。      4、学生采用自己喜欢的方式朗读课文，注意一共有多少个自然段，每个自然段的主要内容。      5、师在学生回答基础上概括出课文结构：1-3自然段写洱海月亮升起，“我”和阿妈         在月亮下走月亮。4-5“我”和阿妈在溪边走月亮，6-7“我”和阿妈在村道、果园、田埂走月亮。8-9自然段总结全文，有感情的写出“我”和阿妈之间的浓浓亲情。其 4、6两个自然段是重点。  二、品读课文，理解感受课文     1、抽学生读1-3自然段，其余学生边听领悟。     预设学生1：我领悟出这部分告诉了我们时间是秋天的夜晚；地点是洱海；人物是“我                和阿妈”。      预设学生2：我领悟出洱海有月亮的晚上景色很美丽：月光柔和；点苍山很高；大青山、 大道、小路在月光下显得很宁静。      预设学生3：我领悟出第二自然段用了排比句，写出洱海月亮很明亮。     预设学生4：我在听朗读时，脑海浮现出一幅图，这幅图的名字可以叫作“月下洱海美景     预设学生5：我领悟出第二自然段是按照由远到近的顺序写，远的是点苍山，近的是大道 和小路。还按从上到下的顺序写。      师总结：这三个自然段是课文的第一部分：月亮升起图，明亮的月亮从洱海升起，在柔和的月光下“我”和阿妈走月亮。      2、播放朗读课件，学生跟读第四自然段，读后学生模仿读这段，注意语气要舒缓。        师提问：你在读这段是脑海呈现了一幅图吗？请为这幅图取一个名字？        师在学生的回答中选一个板书：月下溪边        师问学生在这段中你发现了什么：        预设学生1：我发现月下溪边景色很美：流着香味的山草和野花；灰白色的鹅卵石；         可爱的小水塘；树叶小船。       预设学生2：我发现一句特别优美的句子：卵石间的小水塘啊，每个小水塘都抱着一 个月亮！这句是拟人句      师表扬这个学生并指出这句小水塘抱月是作者看到的，用拟人修辞手法写更生动形象。      师提问：作者用了哪些感官来写月下溪边？      生：眼睛看：细细的溪水、灰白色的鹅卵石和小水塘包月；鼻子闻：流着香味的山          草和野花。     师提问：你能找出这段中作者回忆部分吗？     生读出作者白天美好回忆部分，并回答出阿妈洗衣“我”做树叶船。    师提问：从作者的回忆中你体会出什么？    预设生1、我体会出阿妈很勤劳，“我”贪玩、可爱。    预设生2、我体会出阿妈和我之间的感情很好，有阿妈在身边，“我”无忧无虑。幸福    师总结：这个段是第二次出现“我和阿妈走月亮”走的地点是溪边，作者充分调动自            己的感官，让我们感受到他的幸福。    3、抽两个学生比赛读第六自然段，其余学生思考：这段中，作者和他阿妈走了哪些地方？      每个地方看到了什么？听到了什么？闻到了什么？     预设生1：走村道，看到道路修了，庄稼收了，鱼儿跃出水面。     预设生2：走村道时，听到了秋虫的叫声，夜鸟拍打翅膀的声音。     预设生：走果园，闻到了果子的甜香，听到了沟水汩汩声。     师：在你们的认知里，走夜路是什么感觉？     预设生：害怕，不敢走。    师问：那作者为什么不害怕？    预设生：因为和阿妈一起，就不害怕。   师：是啊，走着和阿妈走月亮，不但不害怕，还觉得夜晚很美，从六自然段中，你感觉      到美吗？从哪里感觉的？  预设生：我感觉到了，“从秋虫唱着”这个拟人句，知道了作者认为虫叫声像唱歌，说明         他的心情很好。  预设生：我也感觉到了，从“夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面---”这里写出了夜景和白         天的景色是不同的。  预设生：走夜路还闻到果子的甜香，也说明景色好，作者心情好。  预设生：走田埂，边走边回忆春天，油菜花开时，找兔草，吹蒲公英的快乐，看稻田，稻子 快成熟了。  师：是啊，和阿妈走月亮，心情好，觉得夜晚不但不害怕，还很美。从这些描写中，我们    体会到作者拥有幸福的母爱，孩子只有母爱还不够，还要有父爱，那作者有吗？   预设生：有，这段后面告诉我们，学校放假，阿爸就回来。师：作者真是幸福的孩子，他心情好，句子也写得优美，这段中就有，你能找出来吗？   预设生 ：“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”这句既有           拟人，又有比喻，形象的写出稻田的没，即将收获稻子的喜悦。  师总结：这段作者告诉我们，果子挂满枝头，稻子也要成熟了，这是一幅图，一幅丰收图，         所以我给这幅图取了一个名字“月下丰收图”，让我们体会到丰收的喜悦。   师：作者有阿妈陪着走月亮，很幸福，他拥有母爱，他有父爱吗？     预设生：有，他的父亲要放假才回家。    师：作者拥有幸福的家庭，他是一个幸福的孩子。对生活充满希望。就有文中的“虫唱鱼跃果园飘香；沟水汩汩；种油菜；找兔草；吹蒲公英；稻谷熟”等画面。   4、全班齐读第八自然段，再次感受浓浓的亲情。      师引导学生想象“月亮牵着星星”，月亮像妈妈，星星像“我”，妈妈牵着“我”，      让学生反复朗读文中出现的“啊，我和阿妈走月亮”，深刻体会作者和阿妈走月亮时      的兴奋、愉悦、幸福。拓展延伸：      阿妈牵着我的手，走过村头，走过大道和小路，走过小溪，走过鱼塘，走过果园，     走过我幸福的童年。  仿写--------------------------------。板书：走月亮----走溪边---走村道---走果园---走田埂---。 教学反思：