初中语文人教部编版八年级下册写作 学写游记多媒体教学ppt课件

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部编版初中语文八年级下册《写作  学写游记》教学设计教学目标：1. 根据游踪和个人体验，安排好写作顺序。2. 抓住游览场景的特点，安排好详略布局。3. 用好记叙描写的表达，力争让文情并茂。教学重难点：    重点：根据游踪和个人体验，安排好写作顺序。难点：用好记叙描写的表达，力争让文情并茂。教学过程：第1课时一、导入新课古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。二、教学新课目标导学一：整体感知单元回顾   游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。    本单元我们学了四篇游记。《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》、《一滴水经过丽江》。我们了解了哪些游记要点呢？怎样才能把游记写好呢？结合课文例子小结：1.三要素  所至  所见  所感2.顺序：游踪（移步换景），时间 （移时换景）3.角度：定点观察 （俯视仰视环视）   移步换景4.表现方法：正面描写和侧面描写结合；比喻、拟人、排比等修辞方法；写景与写人结合；语言可以诗意可以幽默；多角度观察（不同方位、不同感官）目标导学二：精细研读一、如何写好游记1. 移步换景和定点观察（顺序合理）    以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。    如《在长江源头各拉丹东》就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步换景法，第三段、第四段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。再如《壶口瀑布》中对“龙槽”的描写，作者也用到了定点观察法。 定点观察，就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。2.抓住特征，突出重点（详略得当）所谓突出重点，就是能体现这一处景物的特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。3.景中有人，融情于景（情景交融）游记，写的就是自己的所见所思所感，是“我以我眼看世界”的情感体验。所以，我们应让游览参观中的景成为我们内心情感的载体。如《壶口瀑布》将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，抒发了对大自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。4.人文典故，丰富内涵（内容丰厚）如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩。5.巧用修辞，增添文采(语言优美在写作中，除了要工于遣词，还要善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。6.创新思路，彰显个性（构思新颖）写作时，可以依据内容特征，从一个独特的视角进行观察，创新写作思路，彰显作者独特的个性。如《一滴水经过丽江》，作者在文中虚构了一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，既用它串起文章，形成时空线索，又用它与读者交流，抒发情怀，这就使文章在“展现”之余又有“讲述”，带给读者独特的阅读感受。目标导学三：合作探究一、归纳游记的写法，指出写法即是活法1、游记的题目：常以参观地地名为题，也可以个性化一点。2、游记的结构：开头、正文、结尾。3、敘述方法：借景抒情、由事及理。4、写景顺序：时间、空间、游踪顺序等。5、游记内容：特色景物、 最打动人的景物。6、多种写作技巧：比如移步换景、定点观察；多种表达、具有知识性……二、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。提示：1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。西山的秋天     西山的秋天是美丽的。①秋高气爽，阳光灿烂。站在半山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云。②远望田野，大片大片金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。③近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖令人视野开阔、心旷神怡。④山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。⑤①点明描写对象及特点。    ②以半山腰为立足点，多角度描写西山秋天的美景。    ③比喻，生动形象地写出了稻谷成熟的景象。    ④至此，“仰望”“远望”“近看”“俯瞰”，多角度描写，条理清晰。⑤细看之美景。 三、课文小结“山川之美，古来共谈”，我们要注意平时多读游记，读写融合，写游记时，不但要学会移步换景，具体描写，而且善于取舍，掌握情景交融等方法，灵活运用，就会使你的文章获得更多人的喜爱与欣赏。四、作业布置我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。提示：1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。教学反思：本课教学设计紧扣游记的特点和三要素，逐步推进最终达成综合运用多种方法进行游记写作的目标。同时，还引导学生运用前面学习的方法审题立意、选材组材，培养其良好的写作习惯与思维方式。相信通过本次写作训练，学生可以很好地掌握写作游记的方法，提升写作能力。