音乐八年级上册★广东音乐《赛龙夺锦》教学设计

《赛龙夺锦》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》给本节欣赏课指引了方向：“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。”“强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团结精神。”“弘扬民族音乐，了解广东音乐，理解音乐多样性。”

二、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：通过分段赏析《赛龙夺锦》，感受广东音乐的美，并让学生体验团结协作、齐心协力后取得胜利的愉快心情，感受赛龙舟奋发向上的精神，给人以鼓舞。

2.过程与方法目标：通过听赏、律动、表现、合作等过程，引导学生感受音乐中节奏、力度、速度、情绪等要素，初步了解音乐所表现的“赛”和“夺”，通过对音乐的分段分析与学习，提高学生分析音乐、鉴赏音乐的能力。

3.知识与技能目标：了解民族管弦乐中的乐器；能够演唱《赛龙夺锦》部分旋律；启发学生展开想象，发表自己的见解，并根据音乐进行简单动作创编，尝试用肢体语言表情达意。

三、教学分析

《赛龙夺锦》是花城版音乐教材《走进音乐世界》八年级上册第一单元内容。《赛龙夺锦》是广东音乐，是何柳堂的代表作。乐曲描绘民间端午节龙舟竞渡的情景，表达人们奋发向上的精神，给人以鼓舞。

鲜明的节奏、昂扬的音调，借鉴西洋作曲技巧，大量使用模进和变形手法，是我国传统乐曲中少有的。

八年级学生已初步具备一定的审美能力。本阶段学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步体验，应引导学生学会从音乐要素上分析音乐，并发挥想象，然后让学生自导自演，切身感受音乐的节奏、力度、速度、情感等在音乐中发挥的重要作用。并模拟紧张的比赛现场，使学生在感性和理性上产生深刻的共鸣，进而让学生初步了解音乐的表现。从而使学生提高音乐鉴赏能力，更深层次感受音乐与理解音乐，为今后的音乐学习打下坚实的基础。

四、教学准备

课本、多媒体课件、钢琴、小鼓、镲

    五、教学重点难点

重点：引导学生辨听音乐节奏、力度、速度、音色等要素，初步了解《赛龙夺锦》每段音乐主题所表现的不同场景。

难点：休止符的运用与正确演唱，感受并领悟音乐要素所产生的变化，体验音乐的深刻内涵和韵味。

 六、教学课时

 第一课时

七、教学过程

八、教学反思

快乐课堂，高效教学

记得有一位学者用“看菜吃饭”来形容教学目标与教学过程之间的关系。菜有多少来决定你的饭该怎样吃；制定教学目标后，你的教学过程就是为教学目标的实现而开展的。教学目标不宜定太大，抱负大了，而自己却实现不了。在确定了情感态度、过程与方法、知识与技能三项教学目标后，我在思索着，我该如何创建学生喜欢的音乐课堂来完成我的教学？音乐课程标准给我们指引了方向。本课教学，通过听赏、律动、表现、合作等过程，有效地提升了学生对音乐的兴趣和理解能力，提高了学习的效率。

一.情感、态度、价值观目标的实现。“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求”。在感受广东音乐美的同时，通过让学生分组演唱12、35音符和划桨律动，模仿12和35两艘龙舟相互追逐的场景。“丰富、有益的课堂活动是激发学生学习兴趣的催化剂。”增加了趣味活动后，学生的兴趣浓厚，反应热烈。学生在潜移默化中体验了团结协作、齐心协力后取得胜利的愉快心情，感受赛龙舟奋发向上的精神，给人以鼓舞。

二.过程与方法目标的实现。在课堂中增加了小鼓、镲表演道具，学生的注意力被吸引了。趁着学生浓浓的好奇心，结合生活场景，我选择了从音乐入手，通过分段赏析《赛龙夺锦》，引导他们切身感受音乐的节奏、力度、速度、情感等在音乐中发挥的重要作用，初步了解音乐所表现的“赛”和“夺”。八年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步体验，应引导学生学会从音乐要素上分析音乐，并发挥想象，然后让学生自导自演。 音乐课总不能脱离音乐的本质而空谈吧。过程与方法目标自然而然地达成了。

三.知识与技能目标的实现。要从学生实际出发，既改变传统音乐课堂教学中那种单纯地传授知识和训练技能的倾向，又摒弃只注重“感受”而忽略知识技能的片面思想，巧妙地将情感体验和知识技能的传授结合起来。本节课学生了解了民族管弦乐中的乐器；能够正确演唱《赛龙夺锦》部分旋律；发表自己的见解，并能根据音乐进行简单动作创编，尝试用肢体语言表情达意。学生能做到这些，达到了预期的教学目标。

同时，我在教学中，融入模仿武将登台亮相的动作学习来表现音乐中雄伟有力的气势，用拍腿来解决休止符的难点演唱奏，还让学生自导自演，与音乐有“亲密接触”， 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，进一步激发学生听赏音乐的兴趣都取得了很好的教学效果。

   总之，在音乐教学课堂中，教师积极创设情境，增强课堂的趣味性，有效地融入知识的探究，提供机会引导学生积极主动地参与学习过程，只有这样，才能完成预设的教学目标，达到高效的课堂教学。