人音版七年级上册☆船工号子教案设计

《船工号子》 教学设计

教学年级

七年级

教学内容

第五单元 劳动的歌 《船工号子》

教材分析：

歌曲《船工号子》是选自人音版弟五单元《劳动的歌》中的一首船工号子。是影片《漩涡里的歌》中的插曲，作品表现的是昔日里川江的船夫拉纤的震撼河谷场面。

学情分析：

我国民族音乐丰富多彩，而现在的学生大多只关注流行音乐。当代学生对于传统的民间艺术、民间文化了解甚少。对作品中的某些情节与艺术效果缺乏感同生受的想象的同时，也难以触摸和感知艺术作品本身所具有的丰富内涵与精神实质。对一些经典的、优秀的传统民间音乐作品缺少兴趣。这就需要教师通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，提升学生的理解感悟和鉴赏能力。

教学目标

知识与技能：1、通过歌曲《船工号子》的学习，能够理解劳动号子的定义，体会劳动号子

            的特点。

            2、进一步认识变换拍子，体会不同拍子对音乐的影响。

            3、通过音乐的速度、和情绪变化体会不同的画面。

过程与方法：通过行赏歌曲，体验劳动号子的风格和特点。

情感态度价值观：1、通过对《船工号子》的学习激发学生对劳动的热爱以及对劳动人民的

                热爱。

                2、通过对劳动号子的学习，使学生了解我过灿烂的民族音乐文化，激发学生的爱国之情。

教学重点：

1、学生能够通过歌曲的速度、力度、情绪、歌词等要素来辨别不同的船工号子，感受其音乐特点。

2、了解船工号子的创作背景和创作来源。

教学难点：

1、通过民歌的发声练习使学生能够准确的用民歌演唱所要求的的声音来演唱歌曲。

2、了解变拍子、体会不同的拍子在音乐中的作用。

教学过程：

一、情景导入

1、师生问好。

2、播放《打土墙》片段，引出劳动号子。

什么是劳动号子呢？请打开课本43页，请同学们齐读劳动号子的定义。

师总结：在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子。（图片展示）

二、新课教学

A、欣赏《船工号子》

1、出示图片，介绍船工背景。你知道这些人是做什么的吗？（船工）

这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来这个航道上木船是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船是靠什么动力前行的？江上的木船的动力是靠我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江闯荡。

2、你对船工劳动时的哪个印象最深。你能模仿吗？（学生模仿）

3、初听歌曲

a.请同学们听一听这惊天动地的船工号子，请说一说听后感。

b.刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会遇到平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。号工根据江河的水势不同编创出一些不同音调、不同情绪的号子。有“平水号子”、“见滩号子”、“上摊号子”、“拼命号子”和“下滩号子”。

4、分段赏析：

a.听引子部分：

这个部分有怎样的拍子、速度和情绪？（4/4拍 慢速 刚劲、豪放、有气势地）4/4拍有什么功能呢？具有抒情性，可以表现出优雅、舒缓、庄严、温柔等多种情感。歌词是怎样的？你觉得这一部分表现了哪一种船工号子？

师总结：这一部分旋律舒畅、节奏宽长、平和自由，创设了一个平静的江面的意境，好似“平水号子”，寓意船要起航了。

b.见滩号子：

演唱形式有没有变化？复习演唱形式。（我们在第一单元学过常见的演唱形式第7页，领唱和齐唱，在劳动号子里面叫什么呢？一领众和）

师总结：速度从慢速变成了中速。演唱的形式也变成了一领众合。那么请结合歌词想一想这段音乐表现了什么号子呢？见滩号子（领唱着看到了险滩将至给大家发出了险滩将至的号令，告诉船工们前面就是明滩暗礁让船工们该拼命拉纤了）

c.上滩号子：

见滩号子告诉我们前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，那么接下来是什么号子呢？

歌曲的节奏有什么变化？（从4/4拍变换到3/4拍，节奏短促）介绍3/4拍的强弱规律，体会在本首歌曲里面有什么不同。想一想为什么不同。（突出正在发力的劳动者，是劳动号子特有功能）歌曲的速度有什么变化（渐加快）、情绪呢？（逐渐高涨越来越浓的紧张气氛）预示着船已经进入了险滩。

d.拼命号子

我们一起来听一听作曲家是如何来表现这让人惊心动魄的场面的。

师引导：这里的速度怎么样？从渐快变成快一倍。所以我们的一领众合也得到了加强。（师示）范拍子呢？从4/4拍变成了2/4拍，节奏更为短促，2拍子只有一个强拍和一个弱拍，这样的强弱规律有着进行的律动，从而能使音乐表现出活泼、雄壮、热烈、刚健的场面。而歌词均为喊号声，这是全曲情绪最为紧张的场景。

师总结：歌曲的节奏短促，情绪高涨，歌声与伴奏紧密呼应，通过重复和加快速度从而表现出船工们与惊涛骇浪顽强搏斗。

想一想：为什么歌曲的拍号不停的变化，这种变化叫什么？（变换拍号，可以根据音乐的变化改变和推动音乐的发展和变化，）

e.平水下滩号子：

此时听完你有什么感受？（觉得身处美景，心情也很美人也很轻松）为什么会这样呢？歌曲的节奏拉长，速度渐慢，曲调流畅抒情、轻松舒展，歌词描写了家乡的美丽风光。抒发了他们乐观的生活态度及对家乡山河的赞美之情。

f.下滩号子：

速度回到原来的速度，但是情绪却变得松弛，说明了船工们驾着船顺流快速冲向远方。而最后在高音和强音上结束，表示船工们继续战胜艰难险阻的信心和决心。

5、总结变拍子的含义和意义：在乐曲中出现两种或者两种以上的拍子交替出现叫变拍子。

6、引导学生思考劳动号子的特点。

B、演唱船工号子

5、师生领和船工号子：

引导语：这首歌曲是由专业的作曲家创作的，具有高度的艺术技巧，也有深厚的生活底蕴，它是劳动号子类歌曲中的精品，是升华了的艺术性劳动号子。如此完美的歌曲刚才在听的时候我就发现同学们个个跃跃欲试，同学们接下来让我们一起来体验一下劳动号子的演唱。在演唱之前让我们一起来学习民族音乐正确的发声。（发声练习）

师领唱见滩号子、上摊号子，生和唱船工部分。要求节奏准确、声音统一有气势

6、师领学生学唱平水下滩号子。

1. 听范唱、学生哼唱。
2. 师弹琴学生模唱。（及时纠正音准节奏）
3. 师弹琴学生唱谱。
4. 按旋律填词，并按照船工悠闲舒展地情绪试让学生悠扬的演唱歌曲。

三、歌曲拓展与创新

导语：我们听了也唱了船工号子，解下来我们来看看正真的船工到底是个怎样的生活状态。

1、视频展示劳动号子的不同形式

2、学生按照某一劳动创编自己的劳动号子，并展示。

四、课堂小结

今天我们近距离的跟船工号子打了个照面，同学们喜欢这种艺术形式吗？在2003年之前长江之上也有纤夫在长江顺水推桡，逆水拉纤但自从三峡库区蓄水之后船工号震撼河谷的场面已经不见了，甚至连昔日的号工也所剩无几。但是这种颇具地方特色的艺术形式已经融进了每个人的心中，希望同学们能够记住这“濒临灭绝”的文化遗产，并把它发扬传承！