初中物理人教版八年级下册11.3 动能和势能课文课件ppt

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人教版物理8年级下册《动能和势能》教学设计课题名《动能和势能》教学目标一、知识与技能1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。4．通过演示实验、实验现象的归纳和总结，培养学生观察、比较、归纳的能力。二、过程与方法1、通过观察认识动能、势能的存在；2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。三、情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点理解动能、重力势能的初步概念教学难点探究：影响动能与势能的大小与哪些因素有关？ 教学准备教师准备：学生准备：教学过程一、 新课导入教师出示图片，学生观察图片，回答教师的问题。运动的物体，灯泡能够发光，这是为什么呢？二、 进行新课（一）能量：物体能够做功，表示这个物体具有能量，简称能，用“E”表示，单位：焦耳，简称焦，符号“J”。1 ．疾驰的汽车 2 ．流动的水3．拉变形的筋4．拉开的弓5．高挂的苹果生活中常常听说的有些什么能量？ 如： 声能、 光能、 内能、 电能、 机械能 ······ 化学能、 教师讲解不同形式的能量：转动的水车，快速运动的车，卖力的打桩，杂技表演，火箭升空。教师继续出示图片，学生观察图片，寻找图片的共同之处。 学生回答：运动 的物体 能够 对外 做功 。 教师出示视频，学生观看视频，视频说明运动的物体具有巨大的能量，（二）动能。定义：物体由于 运动 而具有的能，叫做动能。 实例：行驶的汽车、奔驰的马、飞行的子弹、滚动的球、流动的河水、风 …… 都具有动能。 实验探究动能大小的影响因素实验方法：控制变量法教师出示视频，学生观看视频，探究动能大小的影响因素。学生小组之间交流讨论，得出结论：结论：质量越大，动能越大     速度越大，动能越大教师出示图片，学生观察图片，看看动能在生活中的实例。教师继续出示图片，学生观察图片，寻找图片的共同之处，学生回答：被 举高 的物体 能够 对外 做功 。 （三）重力势能定义：物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。 【实验探究】：重力势能的大小跟哪些因素有关？猜想：重力势能大小可能与 质量 有关 重力势能大小可能与 高度 有关 实验方法：转换法实验结论：质量相同的物体，高度越大，重力势能越大。高度相同的物体，质量越大，重動势能就越大。（四）弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。 【实验探究】：弹性势能的大小跟哪些因素有关？猜想：弹性势能大小可能与物体 形变大小 有关 教师出示视频，学生观看视频，学生小组之间讨论得出结论：弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。弹性势能和重力势能是常见的两种势能三、 随堂演练教师出示练习题，学生独立完成练习题，巩固知识。“神舟五号”载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的飞天梦。当飞船减速着陆的过程中杨利伟的 (　　) A、动能增加，重力势能减少 B．动能减少，重力势能减小 C、动能减少，重力势能不变 D．动能不变，重力势能减少 四、课堂小结学生谈谈本节课的收获，其他同学进行补充。布置作业完成本节课的同步练习板书设计教学反思列举与生活紧密联系的事例，如骑自行车上学时为什么速度不能太快？从五楼走廊上掉下去的拖把为什么会把下面的人砸伤？使抽象知识具体化、复杂知识明了化，（虽然自行车和人的质量不变，但速度增大时人和车的动能增大）此时学生便能体验到物理知识在生活中的重要作用，，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。