教科版 (2017)一年级下册6.给动物分类一等奖教学设计

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 学科：   小学科学   学段：    一年级下册   章节：      第二单元第6课      主备教师：                     备课时间：    年  月  日         教学课题第6课 给动物分类课型新授课课时1课时 教学目标1、  科学概念目标（1）        知道分类是认识事物的基本方法；（2）        体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。 2、  科学探究目标能用自己的标准，把动物分成两类。 3、  科学态度目标（1）        愿意倾听、分享他人的信息；（2）        乐于表达、讲评自己的观点。 4、  科学、技术、社会与环境目标[来源:学#科#网]意识到运用分类的方法可以更好地区别不同的动物。  教学重点确定动物分类的标准，把动物分成两类；教学难点把不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教法与  学法分类法教具与  媒体每组10张动物卡片；课件；班级记录单等教  学  过  程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图预期效果  聚焦新课[来源:Z.xx.k.Com]  1、  课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？2、  教师小结：大自然中生活着许许多多的动物，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）学生说出动物的名字。展示图片，引出分类的定义。 给动物分类（一）       给动物卡片编号1、  依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点；2、  给这些动物卡片编号教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号；教师示范：在够卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号……（投影展示在屏幕上）3、  给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）       给动物分类1、  分类活动教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）2、  活动手册填写指导将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。3、  小组进行动物分类活动先商定分类标准，再进行分类，分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法，鼓励小组内记录两种或多种分类方法。[来源:Z.xx.k.Com]学生说出动物的名称和特点               引导学生确定分类的标准        给动物卡片编号，以便于分类。               教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。  交流研讨  1、  投影下展示汇报先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果，同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。2、  小结教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3、每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。学生说说自己的分类标准让学生说出自己的分类标准培养学生的语言表达能力。        [来源:学+科+网Z+X+X+K]归纳整理1、  学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……2、  哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。3、  小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。学生回忆动物的共同特点可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。 作业布置 把家里的小动物进行分类，和爸爸妈妈分享。 板书设计给动物分类1、  有没有脚2、  是不是生活在水里课后反思 通过本节课的学习，让学生意识到运用分类的方法可以更好地区别不同的动物。