初中科学浙教版八年级下册第3节 化学方程式获奖教案及反思

基本信息

学  科

科学

年  级

8下

教学形式

讲授

教  师

单  位

课题名称

化学方程式

学情与教材分析

一、学情分析要点

学情分析：学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律、化学式及用化学式

表达式表示化学反应。初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

上述知识是学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知

识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以

进行预测。

二、教材分析要点：2教材分析：本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是

化学方程式的书写原则和配平。前面化学用语的教学，使学生学会利用化学式来

表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的正确书写打下了基础,而且化学方程

式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

教学目标

4.1知识与技能

（1）理解化学方程式的书写原则。

（2）掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

4.2过程与方法

（1）通过观察比较，培养学生的观察能力；

（2）通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；

（3）通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；  

（4）通过竞赛与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。

4.3情感与价值观

（1）结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；

（2）克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题  

           的能力。

教学过程与方法

【学生活动】回顾2H2+02 ==== 2H20的配平过程，交流讨论，总结自己的配平方

法。

【教师总结】充分肯定学生们的配平方法。告知学生，配平的方法有很多。通过

多媒体介绍配平的一种基本方法----观察法。向学生说明其要点，并提供观察法

的秘诀：以反应式子两边最复杂的化学式为“基准”，其他化学式向“基准”看

齐，在看齐的过程中添加适当的数字。

【教师引导】再回头思考氢气燃烧的化学方程式的得出，试着总结出配平过程中

的注意事项。

【教师归纳】

（3）书写化学方程式的注意事项

 1）化学式右下角的数字不得改动。
 2）若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1” 省略不写。
 ③.化学式前的化学计量数不能是分数，要化简为最简整数比。

〔学生探究任务三〕：如何标注反应条件和生成物的状态？

【教师引导】那么是不是配平之后，我们就写出了完整的化学方程式了呢？

【教师活动】多媒体播放电解水和向澄清石灰水中吹气的两段录像，让学生观察

并描述实验现象。

【学生活动】观看录像。第一段录像反应过程中有气体产生，第二段录像反应过

程中有固体生成。

【教师讲解】我们根据客观事实，写出反应物和生成物，再根据质量守恒定律，

使得反应前后原子的种类和原子个数相等进行了配平，但是这个式子无法体现出

这个化学反应在反应过程中的特殊现象，有气泡产生（或有固体生成）。所以针

对这类特殊的化学反应，为了很直观的表示出它的现象：

在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气态物质产生，则在气态物质的

化学式右边注“↑”号。

在溶液中进行，如果反应物中无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质产生

，则在固体难溶物化学式的右边注明“↓”。

这样加上“↑”“↓”后更能形象的表示出这类化学反应。

【教师活动】引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结，然后展示课件：

【板书】

（4）化学方程式的书写步骤

1）写：写出反应物和生成物的化学式       （遵守客观事实）

2）配：配平，将短线改为等号          （遵守质量守恒定律）

3）注：注名反应的条件、生成物的状态       （遵守客观事实）

3. 概括总结,附上板书

（1）书写化学方程式所必须遵守的原则：

1）以客观事实为依据     

2）遵守质量守恒定律

（2）化学方程式的书写步骤

1）写：写出反应物和生成物的化学式      

2）配：配平，将短线改为等号         

3）注：注名反应的条件、生成物的状态     

4作业设计

【过渡】那么，就我们通过对前面的学习，已对化学方程式有了初步的认识，但

是，我们想让它成为我们的朋友，大家还要多多接触，从陌生到熟悉。好，那么

下面呢，我们来一个与化学方程式的亲密接触。

（1）幸运抢答：指出并改正下列化学方程式中的错误

△
 
1）硫在氧气中燃烧   S + O2          SO2↑

点燃
 
2）红磷在氧气中燃烧   4P + 5O2 ↑        2P2O5

3）铁丝在氧气中燃烧   4Fe + 3O2         2Fe2O3

燃烧
 
4）将二氧化碳通入澄清石灰水中   CO2 + Ca(OH)2         CaCO3 ↓+ H2O 

【过渡】我发现大家都是挑错高手中的高手，但是，让大家自己动手来书写的话

，你是不是不犯错误呢？咱们试试看，请同学们自己动手写出下列化学方程式：

（2）小试牛刀：写出下列反应的化学方程式

1）加热红色的氧化汞粉末

2）木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳

3）铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁溶液

教学反思：本节课较好的实现了教学目标。如果学生不能够以某种方式亲自参加

化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节

课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，

他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。

（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）

板书设计

作业或预习；作业本

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