浙教版第3节 植物的根与物质吸收公开课教学设计

4、3 植物的根与物质吸收

一、学情分析  

学生在实际生活中对植物的根有一定的认识，能说出植物根具有固定、吸收的作用。因此对根的形态结构的认识和分类可以由学生通过实物观察自己表述出来。但是初中学生对根尖细胞的结构特点及功能没有清晰直观地认识，因此定为本节课的重点及难点。

二、学习目标 

知识与技能：

①说出根的三种分类，能区分直根系和须根系； 

②知道根毛的重要性并且很容易被破坏； 

③区分根尖各结构细胞特点和对应的主要功能； 

④会正确使用科学探究的步骤对“根毛区是植物的吸水部位”进行科学探究。 

过程与方法：

①通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系； 

②通过对根尖的观察与描述，提升学生总结能力。 

③通过对“根毛区是植物的吸水部位”探究实验的不断修正，加强科学探究能力。    

情感、态度与价值观：

①通过学习根尖4大区域的细胞结构特点和相应功能, 使学生建立“结构与功能相适应”的生物学习观点；

②通过对生活中多肉植物根现象的分析，让学生体会生活中的科学，学习科学的观察与实验方法，学会科学生活。 

三、重难点：

①根据显微镜下的根尖细胞实物图，大致画出根尖的四类细胞类型， 并加以对比分类；             

②根据结构与功能相适应，推导出四类根尖细胞的功能。

四、教学过程 

1、引入：同学们，现在是春暖花开的季节，老师看着别人碗里的多肉很是羡慕，所以也去种了些，可是我怎么养都养不好（图片展示）。你知道是什么原因吗？

学生······ 

师：我咨询养肉大神们得到的回复是“养肉先养根”，只有根养地健康，肉才能出最美的状态。

2、对根的分类  

师：请同学们对桌面上不同植物根的类型进行分类，并填写学案中的第一题。（学生对于第一题中的根的组成和根系类型是不容易独立完成的，但其他项目根据常识和实物可独立完成，故教师在完成后评价小结。） 

师小结：根据葱与生菜等植物根的形态类型，我们可以将常规的根分为三类：主根、侧根、不定根，而一棵植物上所有的根我们称为根系，葱的为须根系，生菜为直根系。（学生对于须根系、不定根的理解是个小难点，他们常常认为须根系是有须根组成的。） 

3、根的功能 根具有巩固植株与吸收水和无机盐的功能。（学生能独立提出）

4、认识根毛与根尖  

师：根对植株十分重要，那怎么样的根才是健康的根呐？请对比健壮多肉的根的实物照片观察他们有什么共同特点？

生：有许多白色的毛。 

师：我们把根上的类似白毛的东西称为根毛。为了好好观察一下植物根上的根毛，我们是否拔一颗植物看看它的根毛？ 

学生讨论（通过前面已经拔出洗净的植物的根的观察，发现拔出后根毛很容易被破坏，无法观察。——启动思维：①平时移栽植物时为何带土移栽？②观察哪些植物的根毛会比较明显？） 生：观察水培植物。 

师提供水培植物供观察。（结果发现水培植物的根毛很难观察到，进一步形成课堂生成：根生长受水分的影响。） 

师：最容易观察的是健壮的刚发芽的根。请根据实物描述根毛的数量及着生部位。（提供黄豆苗观察根毛） 

生：白花花的根毛数量很多，且在根端上面一些。 

师：根毛一般生长于离根端3-5毫米处，我们把根顶端至着生根毛的一小段称为根尖。 

5、区分根尖不同功能的细胞  

用显微镜观察植物根尖纵切的永久装片。根尖的各个组成部分的细胞形状是否一样？试着在图中画出它们的样子，并结合书本140页到141页对不同的细胞结构进行分类，填入学案的第三小题中。（学生对于根冠、分生区、伸长区的功能较好理解，但是根毛区的吸水功能只能推论。） 

6、探究“根毛区是根吸水的主要结构”（该实验的主要难点是需要设置两个对照 组，一个是完整的幼苗，另一个是缺根毛区以下部位的对照组，实验组为缺少根毛及一下部分的幼苗。逐步引导，建立探究的完整过程。） 

7、影响根生长的因素 

师：学到这里，老师明白了“养肉先养根，养根需养根毛”，有丰富的根毛，多肉才是处于健康的状态。哪些因素会影响根毛的生长？

生：水分（前面观察不到水培植物的根毛） 

师：水淹情况植物不长根毛，干旱情况根毛不发育，都不利于植物的生存，所以多肉给水一定要恰到好处。 

生：土壤肥力和通气情况都会影响植物根的发展。 

师：学完这节课，希望同学们更能养殖绿植了，生活更加绿色。谢谢！