《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变化做出反应，反应速度还可以通过训练得到提升。

在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。

本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。

【学生分析】

学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，有不少游戏都是比较反应速度的，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、耳、眼睛，考虑到学生还没有学习前三课的内容，所以教师在课前交流中诵读儿歌这样的方式，既可以复习“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生掌握游戏方法，快乐参与，友好合作。学生会玩，但不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。因为是两人一小组合作，组数较多，所以采用大组评价的方式，对完成任务快而有序的组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，并且反应的速度有快慢差别。

2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手等感觉器官的默契配合得以提高。

科学探究目标

1．主要利用眼睛、耳、手这三种器官的默契配合逐步提高反应速度。

2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

科学态度目标

能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。

【教学重难点】

重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。

难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

【教学准备】

测试反应尺、学生活动手册、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1．观看视频，玩翻拍手游戏。

2．提问：这个游戏用到了哪些感觉器官？这个游戏比的是什么？

3.谈话：今天我们就来测一测咱们班同学的反应到底有多快！(板贴：测试反应快慢)

设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。

二、探索

（一）初步体验反应速度有快慢

1．观看“抓尺子”游戏视频操作、教师演示要点，明确游戏规则。

2．两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。

3.统计抓住的次数，让学生体验成功的快乐。

4.简单分析在玩“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？各器官的作用。

5.学生谈谈“抓尺子”的感受。

在设计意图：此环节是在视频演示指导、教师演示指导下学生模仿操作完成，使学生学会游戏的方法、记录的方法。同桌两人对比，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。将教材中研讨环节的[“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？]前置在这里，使学生认识到综合运用感觉器官能获取更多信息，快速完成身体对外界的反应测试，使学生的思维再次得以提升。

（二）比一比，看谁抓得准，得分高

1.有些同学抓住尺子的次数是一样多的，是不是说他们的反应快慢就是完全一样的？

2.抓住尺子的位置和反应快慢有什么关系？

3. 明确计分规则。

4.两人一组完成游戏，填写记录，比一比谁的得分多。